유아의 발달과 동작 교육

소개글

유아의 발달과 동작 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성숙론적 관점
① 발달
② 유아들 간의 발달 속도가 다른 이유
③ 유아가 학습하는 방법
④ 교사의 역할
⑤ 유아의 활동 시간
⑥ 교육에 대한 관점
⑦ 실외놀이의 중요성
2. 환경론적 관점
① 환경의 중요성
② 유아와 학습과의 관계
③ 발달에 대한 관점
④ 교사의 역할
3. 상호작용론적 관점
① Piaget (피아제)의 구성주의 이론
② Vygotsky (비고츠키)
③ 비계(scaffold)의 정의
④ 근접 발달 지대 ( Zone of Proximal Development)의 정의
4. 유아의 성장과 발달
① 성장(Growth)의 정의
② 발달의 정의
③ 성숙(maturation)의 정의
④ 경험(experience)의 정의
⑤ 적응(adaptation)의 정의
5. 인간의 성장 및 발달에 적용할 수 있는 일반적인 원칙
6. NAEYC 의 『 발달적으로 적합한 교육의 실제 』
① 연령적 적합성 (age appropriateness)
② 개념과 개인적 수준의 적합성 (individual appropriateness)
7. COPEC의 견해 (the Council on physical Education for Children)
8. 운동 능력의 발달 과정
9. 연령에 따른 운동 능력의 특성
① 1단계 (태아 혹은 신생아): 반사적 동작
• 빨기 반사 (sucking reflex)
• 방향 반사
• 바빈스키 반사 (babinsky reflex)
• 모로 반사 (moro reflex)
• 파악 반사 (grasping reflex)
② 2단계 (출생 ~ 2세): 초보적 동작
③ 3단계 (2세 ~ 7세): 기본적 동작 (fundamental movement)
④ 4단계 (7세 이후) : 전문화된 동작 (specialized movement)

본문내용

초보적인 동작 단계에서 점차 다양한 기본 동작을 성숙하게 수행할 수 있는 단계로 이동하게 된다. 신체를 안정된 자세에서 굽히고, 뻗고, 흔드는 비이동 동작 기술은 물론 달리고, 높이 뛰고, 기어오르는 등 다양한 이동 동작이 가능하며, 공을 던지고 잡는 등 물체를 조작하는 동작도 발달된다. 그러나 아직 세분화되고 정확한 기술적인 움직임은 발달되어 있지 않다.
④ 4단계 (7세 이후) : 전문화된 동작 (specialized movement) 은 7세 이후 초등학교 아동기를 거쳐 그 이후 청년기까지 지속적으로 발달된다. 초등학교 저학년 (7~10세) 시기 - 일반적인 운동 (general movement) 능력이 발달하게 되며 (과도기, transition stage), 기초적인 동작 발달 단계보다 각종 동작을 정확하게 구사할 수 있게 된다. 초등학교 고학년 (11 ~13세)에 이르러서는 보다 세분화된 운동 (specific movement) 능력이 발달하며 복합된 동작 기술이 나타난다. (응용기, application). 14세부터 청년기까지는 전문화된 운동 기술 (specialized skill)이 발달된다. (이용기, utilization).

키워드

유아의 발달과 동작 교육,   성숙론적 관점,   발달,   피아제,   비고츠키,   비계,   근접 발달 지대,   적응