1. 교육은 학교라는 통념을 교육학개론에서 다룬 개념, 이론 등을 활용하여 비판 2. 바른 인성을 갖춘 창의 융합형 인재 및 민주시민을 기르기 위해 필요한 교육적 전

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1. 교육은 학교라는 통념을 교육학개론에서 다룬 개념, 이론 등을 활용하여 비판 2. 바른 인성을 갖춘 창의 융합형 인재 및 민주시민을 기르기 위해 필요한 교육적 전에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. '교육=학교 교육' 이라는 통념을 교육학개론에서 다룬 개념, 이론 등을 활용하여 비판하시오.
2. '바른 인성'을 갖춘 '창의 융합형 인재' 및 '민주시민' 을 기르기 위해 필요한 교육적 전제를 논하시오.

본문내용

1. '교육은 학교'라는 통념을 교육학개론에서 다룬 개념, 이론 등을 활용하여 비판 2. '바른 인성'을 갖춘 '창의 융합형 인재' 및 '민주시민'을 기르기 위해 필요한 교육적 전제

목차
1. '교육=학교 교육' 이라는 통념을 교육학개론에서 다룬 개념, 이론 등을 활용하여 비판하시오.
2. '바른 인성'을 갖춘 '창의 융합형 인재' 및 '민주시민' 을 기르기 위해 필요한 교육적 전제를 논하시오.




1. '교육=학교 교육' 이라는 통념을 교육학개론에서 다룬 개념, 이론 등을 활용하여 비판하시오.

'교육=학교 교육'이라는 통념은 교육의 본질과 범위를 제한하며, 교육이라는 개념에 대한 이해를 왜곡한다. 이는 특히 교육학의 여러 이론과 개념을 살펴볼 때 더욱 두드러진다. 학교는 교육의 한 형태일 뿐이며, 교육이라는 광범위한 개념 안에서는 다양한 형태와 경로가 존재한다. 그러므로 학교 교육이 전부라는 생각은 교육의 다원성을 간과한 채 지나치게 협소한 시각을 제공한다. 먼저 인지과

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