목차
자아효능감이란
자아효능감의 분류
자아효능감의 특징
자아 효능감의 근원
자아 효능감과 동기
자아효능감의 형성 과정
자아효능감이 인간에게 미치는 영향
자아효능감을 높이는 방법
자아효능감의 분류
자아효능감의 특징
자아 효능감의 근원
자아 효능감과 동기
자아효능감의 형성 과정
자아효능감이 인간에게 미치는 영향
자아효능감을 높이는 방법
본문내용
1993)에 의하면, 특정한 과제에서 자기 자신이 성공할 것이라고 상상하는 능력은 그 과제에 대한 자아효능감에 의해서 결정된다고 한다. 즉, 자아효능감은 내재적 동기원으로 기능하여 성취도 및 정서반응에 큰 영향을 주는 것이다.
이상의 사항들을 볼 때, 자아효능감은 인간의 행동을 결정해주는 주요한 변인들과 행동을 연관시켜주는 인지적 매개의 역할을 하며, 인간의 행동은 물론 사고유형과 정서에도 영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있다
자아효능감을 높이는 방법
자아효능감은 아동들을 내재적으로 동기화 시켜주고 성취도 및 활동의 선택, 노력, 과제 영속성에 큰 영향을 주기 때문에 그것을 증진시키는 것은 교육 실제적인 측면에서 중요한 의미를 갖는다.
1. 향상 된 것을 확인하기 쉬운 단기 목표를 세운다.
2. 주의 집중을 돕는 요약이나 개요와 같은 구체적 학습 전략을 사용한다.
3. 보상은 자아효능감에 큰 영향을 끼친다. 학생의 성취에 근거한 보상은 학습과 관련된 자아효능감을 형성하며 학생들은 보상받음으로 인해 자아효능감을 확인한다. 보상은 교육현장에서 보편적으로 사용되는 방법으로 학습자의 자아효능감이 낮을 경우 학습과제에 대한 흥미를 증가시키는데 효과적이다.
이상의 사항들을 볼 때, 자아효능감은 인간의 행동을 결정해주는 주요한 변인들과 행동을 연관시켜주는 인지적 매개의 역할을 하며, 인간의 행동은 물론 사고유형과 정서에도 영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있다
자아효능감을 높이는 방법
자아효능감은 아동들을 내재적으로 동기화 시켜주고 성취도 및 활동의 선택, 노력, 과제 영속성에 큰 영향을 주기 때문에 그것을 증진시키는 것은 교육 실제적인 측면에서 중요한 의미를 갖는다.
1. 향상 된 것을 확인하기 쉬운 단기 목표를 세운다.
2. 주의 집중을 돕는 요약이나 개요와 같은 구체적 학습 전략을 사용한다.
3. 보상은 자아효능감에 큰 영향을 끼친다. 학생의 성취에 근거한 보상은 학습과 관련된 자아효능감을 형성하며 학생들은 보상받음으로 인해 자아효능감을 확인한다. 보상은 교육현장에서 보편적으로 사용되는 방법으로 학습자의 자아효능감이 낮을 경우 학습과제에 대한 흥미를 증가시키는데 효과적이다.
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