목차
1. 실전모의고사1회
2. 실전모의고사2회
2. 실전모의고사2회
본문내용
드렸더니 흔쾌히 승낙하셨습니다.
(마) 점심을 먹은 뒤, 선생님의 호루라기 소리를 따라 동생은 다시 제 동무들 곁으로 갔습니다. 혼자 앉아 도시락 보따리를 챙겨 싸는 ㉢내 눈에는 뿌연 안개가 서려 왔습니다. 참았던 ㉣눈물 한 방울이 볼을 타고 흘렀습니다. ‘아, 이러면 안돼. 난 오늘 학부형인데 눈물 따위를 보이다니!’ 나는 누가 볼세라 손으로 얼른 눈물을 닦아 냈습니다.
(라), (마)글에 나타나 있는 ‘나’의 심리 변화를 다음과 같이 나타낼 때, ( ) 안에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. 즐거움
( ) → 난감함 → 서글픔
㉠이 의미하는 것은? ②
① 굳세게 살았다.② 어렵게 살았다.
③ 화목하게 살았다.④ 검소하게 살았다.
⑤ 양보하며 살았다.
㉡을 다르게 표현한 것으로 알맞은 것은? ⑤
① 불편한 마음을 진정시키다가
② 도시락을 어떻게 나눌지 고민하다가
③ 학부모의 역할에 대해서 생각하다가
④ 동생을 따라가지 않을 묘책을 찾다가
⑤ 동생을 혼자 보낼까 따라갈까 고민하다가
㉢의 의미를 가장 바르게 해석한 것은? ③
① 판단이 흐려졌다.
② 불길한 예감이 들었다.
③ 서러움을 느끼게 되었다.
④ 시력이 점점 나빠져 갔다.
⑤ 뜨거운 감회에 젖게 되었다.
㉣에 담겨 있는 지은이의 심정으로 볼 수 없는 것은? ②
① 친구들과 함께 소풍을 못 간 서운함
② 모든 것을 폐허로 만든 것에 대한 공포감
③ 혼자서만 친구들과 노는 동생에 대한 야속함
④ 어린 나이에 학부형 역할을 하는 데서 오는 부담감
⑤부모님이 소풍에 따라오지 못하는 현실에서 오는 서글픔
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(23~25)
(가) 아저씨, 저는 현재 ○○중학교에 다니고 있는 남학생입니다. 저는 별로 말이 없고, 또 모든 일에 소극적인 편입니다. 운동도 잘 못 하고, 공부도 그렇고······. 뭐 하나 제대로 하는 것이 없는 한심한 아이라고 할 수 있지요. 이런 제가 한 여학생을 좋아하고 있다면 참 웃기는 일이겠죠? 더구나 그 여학생은 공부도 운동도 잘 하는 아이랍니다.
(나) 동료 아나운서들이 값비싸고 유명한 상표의 옷을 입으면 나는 남대문 시장이나 강남 고속 버스 터미널 지하로 가서 비슷한 의상을 사들였다. 화장품도 이것저것 사서 얼굴에 덕지덕지 발랐다. 눈썹도 더 진하게, 입술 색깔도 더 강렬하게······. 원래 잘 하는 화장일수록 은은하게 자연스러운 법인데, 나는 무조건 진하게 그리고 발랐던 것이다. 그러다 보니 어딘지 내 색깔이 없어져 가는 것 같았다. 화면에 나온 내 모습은 내가 봐도 어색하기만 했고, 옷도 남의 옷을 빌려 입은 듯 불편했다.
그러면서 점차 깨닫게 된 것이 바로 ‘나다움’ 이었다.
(다) 그대는 품 속에서 그대의 돌아가신 어머니 사진 한 장을 꺼내어 내게 보여 주었소. 나는 그대의 어머니를 생전에 뵈온 일이 없었기에 반갑게 그 사진을 받아들었소. 그런데 그대의 가신 어머니는 한 눈을 상하신 분이었소. 그것을 본 순간, 내 머리에는 ‘불행’이란 말이 퍼뜩 지나갔소. 그와 동시에 나는 그대가 더욱 정다워짐을 느끼었소.
(라) “그럼 한 가지 청할 것이 있습니다.”
“무엇인가요?”
㉠“이 사진을 가지고 내 어머니의 모습을 하나 그려 달라고 말씀해 주십시오. 보수는 상당하게 드리겠습니다.”
“내 힘껏 청해 보지요.”
그림으로나마 어머니를 모시려는 그대의 착한 뜻이 얼마나 고마운지 몰랐소. 그래서 나는 쾌히 약속을 했던 것이오.
(마) 그러나 그 다음에 나온 그대의 말, 그대는 ㉡가장 부자연스러운 웃음과 어색한 표정으로 이렇게 말하였소.
“그런데 그림을 그릴 적에 두 눈을 다 온전하게 그려 달라고 해 주십시오.”
김 군, 순간 내 눈앞은 캄캄해지고 내 가슴은 떨리었소.
나는 아무 말도 할 수가 없었소. 두 입술이 떨어지질 않았소. 겨우 입을 열어 내가 한 말은 돌아가 달라는 한 마디뿐이었소.
(가)~(마)글을 읽는 대상이 바르게 짝지어진 것은? ⑤
① (가)-여학생② (나)-동료 아나운서
③ (다)-어머니④ (라)-나
⑤ (마)-김군
(가)글에서 이 글을 쓴 학생의 고민이 나타난 부분을 찾아 첫 어절을 쓰시오. 이런
(나)글의 지은이에 대한 설명으로 알맞은 것은? ③
① 때늦은 사춘기를 겪고 있다.
② 자신만의 개성을 살리려고 노력한다.
③ 다른 사람을 따라하다가 내 것을 잃어버렸다.
④ 평소에 절약하는 생활 태도가 몸에 배어 있다.
⑤ 편안한 말투로 요즘 유행의 문제점들을 지적하고 있다.
창의적인 생각을 하기 위한 방법이 아닌 것은? ⑤
①꾸준하고 깊이 생각하는 태도를 가진다.
②새로운 관점, 다양한 시각으로 사물을 바라본다.
③관심과 호기심으로 주변 세계를 관찰한다.
④선입견에 얽매이지 않고 열린 마음으로 자유롭게 생각한다.
⑤ 언제나 논리적이고 분석적으로 접근한다.
다음 중 좋은 정보의 요건으로 볼 수 없는 것은? ⑤
① 출처가 분명해야 한다.
② 다양하고 풍부한 것이어야 한다.
③ 사실과 일치하는 것이어야 한다.
④ 주제를 뒷받침하는 것이어야 한다.
⑤ 말하거나 쓰는 이의 관심이 높은 것일수록 좋다.
다음은 정보 수집의 절차를 정리한 것이다. 빈 칸에 알맞은 활동은 무엇인가? 매체 이용 방법 알기
어떻게 찾을지 생각하기
↓
정보 수집 매체 선정하기
↓
↓
정보 수집 하기
↓
정보 정리하기
말하기와 듣기에 대한 설명으로 바르지 못한 것은? ③
① 말하기와 듣기는 내용을 주고받는 언어 행위이다.
②듣기는 남의 말을 자신의 생각으로 이해하고 정리하는 활동이다.
③말을 할 때 상대의 처지까지 고려하는 지나친 친절을 베풀 필요는 없다.
④말하기는 머리 속에 엉켜 있는 자신의 생각을 정리해서 말로 나타내는 활동이다.
⑤ 공식적인 자리에서 말을 할 때에는 말할 내용에 대해 미리 준비해 두는 것이 좋다.
다음 <보기>에 대한 설명에 해당하는 것은? ③
명퇴 부자 되세요 공주병 엽기
①집단 구성원끼리 결속을 강화시키나 다른 사람은 소외감을 느끼게 한다.
②언어 생활을 풍요롭게 하고 원만한 의사 소통을 하도록 한다.
③그 시대의 모습을 반영하며 시간이 경과하면 대부분 사라진다.
④우리말에 들어와서 국어처럼 쓰인다.
⑤원만한 인간 관계를 해치며 다른 사람에게 불쾌감을 주는 경우가 많다.
(마) 점심을 먹은 뒤, 선생님의 호루라기 소리를 따라 동생은 다시 제 동무들 곁으로 갔습니다. 혼자 앉아 도시락 보따리를 챙겨 싸는 ㉢내 눈에는 뿌연 안개가 서려 왔습니다. 참았던 ㉣눈물 한 방울이 볼을 타고 흘렀습니다. ‘아, 이러면 안돼. 난 오늘 학부형인데 눈물 따위를 보이다니!’ 나는 누가 볼세라 손으로 얼른 눈물을 닦아 냈습니다.
(라), (마)글에 나타나 있는 ‘나’의 심리 변화를 다음과 같이 나타낼 때, ( ) 안에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. 즐거움
( ) → 난감함 → 서글픔
㉠이 의미하는 것은? ②
① 굳세게 살았다.② 어렵게 살았다.
③ 화목하게 살았다.④ 검소하게 살았다.
⑤ 양보하며 살았다.
㉡을 다르게 표현한 것으로 알맞은 것은? ⑤
① 불편한 마음을 진정시키다가
② 도시락을 어떻게 나눌지 고민하다가
③ 학부모의 역할에 대해서 생각하다가
④ 동생을 따라가지 않을 묘책을 찾다가
⑤ 동생을 혼자 보낼까 따라갈까 고민하다가
㉢의 의미를 가장 바르게 해석한 것은? ③
① 판단이 흐려졌다.
② 불길한 예감이 들었다.
③ 서러움을 느끼게 되었다.
④ 시력이 점점 나빠져 갔다.
⑤ 뜨거운 감회에 젖게 되었다.
㉣에 담겨 있는 지은이의 심정으로 볼 수 없는 것은? ②
① 친구들과 함께 소풍을 못 간 서운함
② 모든 것을 폐허로 만든 것에 대한 공포감
③ 혼자서만 친구들과 노는 동생에 대한 야속함
④ 어린 나이에 학부형 역할을 하는 데서 오는 부담감
⑤부모님이 소풍에 따라오지 못하는 현실에서 오는 서글픔
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(23~25)
(가) 아저씨, 저는 현재 ○○중학교에 다니고 있는 남학생입니다. 저는 별로 말이 없고, 또 모든 일에 소극적인 편입니다. 운동도 잘 못 하고, 공부도 그렇고······. 뭐 하나 제대로 하는 것이 없는 한심한 아이라고 할 수 있지요. 이런 제가 한 여학생을 좋아하고 있다면 참 웃기는 일이겠죠? 더구나 그 여학생은 공부도 운동도 잘 하는 아이랍니다.
(나) 동료 아나운서들이 값비싸고 유명한 상표의 옷을 입으면 나는 남대문 시장이나 강남 고속 버스 터미널 지하로 가서 비슷한 의상을 사들였다. 화장품도 이것저것 사서 얼굴에 덕지덕지 발랐다. 눈썹도 더 진하게, 입술 색깔도 더 강렬하게······. 원래 잘 하는 화장일수록 은은하게 자연스러운 법인데, 나는 무조건 진하게 그리고 발랐던 것이다. 그러다 보니 어딘지 내 색깔이 없어져 가는 것 같았다. 화면에 나온 내 모습은 내가 봐도 어색하기만 했고, 옷도 남의 옷을 빌려 입은 듯 불편했다.
그러면서 점차 깨닫게 된 것이 바로 ‘나다움’ 이었다.
(다) 그대는 품 속에서 그대의 돌아가신 어머니 사진 한 장을 꺼내어 내게 보여 주었소. 나는 그대의 어머니를 생전에 뵈온 일이 없었기에 반갑게 그 사진을 받아들었소. 그런데 그대의 가신 어머니는 한 눈을 상하신 분이었소. 그것을 본 순간, 내 머리에는 ‘불행’이란 말이 퍼뜩 지나갔소. 그와 동시에 나는 그대가 더욱 정다워짐을 느끼었소.
(라) “그럼 한 가지 청할 것이 있습니다.”
“무엇인가요?”
㉠“이 사진을 가지고 내 어머니의 모습을 하나 그려 달라고 말씀해 주십시오. 보수는 상당하게 드리겠습니다.”
“내 힘껏 청해 보지요.”
그림으로나마 어머니를 모시려는 그대의 착한 뜻이 얼마나 고마운지 몰랐소. 그래서 나는 쾌히 약속을 했던 것이오.
(마) 그러나 그 다음에 나온 그대의 말, 그대는 ㉡가장 부자연스러운 웃음과 어색한 표정으로 이렇게 말하였소.
“그런데 그림을 그릴 적에 두 눈을 다 온전하게 그려 달라고 해 주십시오.”
김 군, 순간 내 눈앞은 캄캄해지고 내 가슴은 떨리었소.
나는 아무 말도 할 수가 없었소. 두 입술이 떨어지질 않았소. 겨우 입을 열어 내가 한 말은 돌아가 달라는 한 마디뿐이었소.
(가)~(마)글을 읽는 대상이 바르게 짝지어진 것은? ⑤
① (가)-여학생② (나)-동료 아나운서
③ (다)-어머니④ (라)-나
⑤ (마)-김군
(가)글에서 이 글을 쓴 학생의 고민이 나타난 부분을 찾아 첫 어절을 쓰시오. 이런
(나)글의 지은이에 대한 설명으로 알맞은 것은? ③
① 때늦은 사춘기를 겪고 있다.
② 자신만의 개성을 살리려고 노력한다.
③ 다른 사람을 따라하다가 내 것을 잃어버렸다.
④ 평소에 절약하는 생활 태도가 몸에 배어 있다.
⑤ 편안한 말투로 요즘 유행의 문제점들을 지적하고 있다.
창의적인 생각을 하기 위한 방법이 아닌 것은? ⑤
①꾸준하고 깊이 생각하는 태도를 가진다.
②새로운 관점, 다양한 시각으로 사물을 바라본다.
③관심과 호기심으로 주변 세계를 관찰한다.
④선입견에 얽매이지 않고 열린 마음으로 자유롭게 생각한다.
⑤ 언제나 논리적이고 분석적으로 접근한다.
다음 중 좋은 정보의 요건으로 볼 수 없는 것은? ⑤
① 출처가 분명해야 한다.
② 다양하고 풍부한 것이어야 한다.
③ 사실과 일치하는 것이어야 한다.
④ 주제를 뒷받침하는 것이어야 한다.
⑤ 말하거나 쓰는 이의 관심이 높은 것일수록 좋다.
다음은 정보 수집의 절차를 정리한 것이다. 빈 칸에 알맞은 활동은 무엇인가? 매체 이용 방법 알기
어떻게 찾을지 생각하기
↓
정보 수집 매체 선정하기
↓
↓
정보 수집 하기
↓
정보 정리하기
말하기와 듣기에 대한 설명으로 바르지 못한 것은? ③
① 말하기와 듣기는 내용을 주고받는 언어 행위이다.
②듣기는 남의 말을 자신의 생각으로 이해하고 정리하는 활동이다.
③말을 할 때 상대의 처지까지 고려하는 지나친 친절을 베풀 필요는 없다.
④말하기는 머리 속에 엉켜 있는 자신의 생각을 정리해서 말로 나타내는 활동이다.
⑤ 공식적인 자리에서 말을 할 때에는 말할 내용에 대해 미리 준비해 두는 것이 좋다.
다음 <보기>에 대한 설명에 해당하는 것은? ③
명퇴 부자 되세요 공주병 엽기
①집단 구성원끼리 결속을 강화시키나 다른 사람은 소외감을 느끼게 한다.
②언어 생활을 풍요롭게 하고 원만한 의사 소통을 하도록 한다.
③그 시대의 모습을 반영하며 시간이 경과하면 대부분 사라진다.
④우리말에 들어와서 국어처럼 쓰인다.
⑤원만한 인간 관계를 해치며 다른 사람에게 불쾌감을 주는 경우가 많다.
추천자료
[과외]중학 과학 3-1학기 중간 05 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 사회 3-1학기 중간 04 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 수학 3-1학기 중간 05 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 국어 1-2학기 중간 1-3단원 최종 모의고사 2회분(교사용)
[과외]중학 국어 2-2학기 중간 1-3단원 최종 모의고사 2회분(교사용)
[과외]중학 국어 3-2학기 중간 1-3단원 최종 모의고사 2회분(교사용)
[과외]중학 과학 1-2학기 기말 05 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 수학 1-2학기 기말 04 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 과학 2-2학기 기말 06 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 국어 2-2학기 기말 3-5단원 최종 모의고사 2회분(교사용)
[과외]중학 사회 2-2학기 기말 03 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 수학 2-2학기 기말 06 최종 모의고사 2회(교사용)
[과외]중학 과학 3-2학기 기말 04 최종 모의고사 2(교사용)
[과외]중학 과학 3-2학기 기말 04 최종 모의고사 2(교사용)