관찰일지 만 0세 1학기 2학기 5명

소개글

관찰일지 만 0세 1학기 2학기 5명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지 만 0세 1학기 2학기 5명

본문내용

는 놀이를 반복한다. 낮은 소파에 양손을 짚고 무릎으로 올라서며, 중심을 잡은 뒤 일어선다. 공을 손에 들고 던진 후 빠르게 기어가 다시 주워온다. 손에 쥔 물건을 한 손에서 다른 손으로 바꿔 잡기도 하며, 몸을 비틀며 원하는 방향으로 전환한다. 바닥에 놓인 블록 위에 앉거나, 두 개의 블록을 겹쳐 쌓으려 시도한다.
의사소통
/
이름을 부르면 잠시 멈추고 고개를 돌려 교사를 바라본다. “줘”라고 말하면 손에 쥔 장난감을 내밀기도 하고, “아니야”라는 말을 들으면 눈을 크게 뜨고 움직임을 멈춘다. 그림책을 펼쳐주면 손가락으로 그림을 짚으며 “어어~” 하는 소리를 반복한다. 동요를 들으며 손을 흔들고 간단한 멜로디를 흉내 내어 “다다~” 하는 소리를 낸다. 교사의 말소리에 반응하여 고개를 끄덕이거나 따라 웃기도 한다.
사회관계
/
또래가 가까이 다가오면 시선을 마주치며 조용히 관찰하고, 교사가 “같이 놀자” 하며 장난감을 건네주면 물건을 양손에 쥐고 친구 쪽으로 손을 내민다. 친구가 소리 지르거나 울면 놀란 듯 멈춰 서서 바라보고, 교사 얼굴을 확인한다. 교사가 다가와 “안아줄까?” 하고 손을 벌리면 두 팔을 벌려 안긴다. 교사에게 칭찬받으면 미소를 지으며 박수치거나 손을 흔든다.
예술경험
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음악이 들리면 바닥에 앉은 채로 상체를 좌우로 흔들며 리듬에 반응한다. 교사가 북을 쳐주면 북 쪽으로 다가가 손바닥 전체로 두드리며 소리를 반복해서 낸다. 크레용을 손에 쥐고 종이에 점을 찍거나 짧은 선을 긋고, 다른 색 크레용을 골라 다시 그려본다. 물감이 손에 묻는 것을 주의 깊게 바라보다가 종이에 손을 대고 물감 자국을 남긴다. 종이를 접어 만지작거리며 손끝 감각을 탐색한다.
자연탐구
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창문 너머 바람에 흔들리는 나뭇잎을 보고 손가락으로 가리킨다. 비누방울을 불면 눈을 크게 뜨고 양손을 흔들며 다가가고, 가까이 날아오는 방울을 손으로 잡으려 한다. 구슬이 움직이는 투명 통을 집중해서 바라보다가 손으로 툭툭 두드리며 소리를 반복해서 들으려 한다. 컵 블록을 겹쳐 쌓고 손으로 밀어 무너뜨리는 놀이를 반복한다. 조명이 반사된 바닥을 손으로 쓸어보고, 빛이 움직이면 몸도 함께 움직인다.
종합해석
조용하고 안정적인 성향을 바탕으로 교사나 또래의 행동을 관찰하고 모방하려는 시도가 자주 나타난다. 기본생활 습관은 일정하게 형성되어 있으며, 식사나 수면 등 일과에 안정적으로 적응하고 있다. 언어적 자극에 반응하며 의사소통에 대한 흥미를 표현하고, 감각적 자극과 소리, 시각적 움직임에도 세심하게 주의를 기울이는 모습이 관찰된다. 예술 및 탐색 활동에서는 자신만의 방식으로 관찰하고 반응하며 주변을 탐색해 나가고 있다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 0세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
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식사 시간이 되자 스스로 의자에 앉고, 식판이 놓이자 두 손으로 숟가락을 잡으려 한다. 숟가락을 쥔 손으로 음식을 떠 입에 넣으려 하지만 자주 흘리며, 교사가 도와주면 웃으며 받아먹는다. 간식으로 바나나 조각을 주면 손으로 잡고 입에 가져간다. 기저귀를 갈기 위해 눕히면 두 다리를 번갈아 차듯 올리며 킥킥 웃는다. 수면 시간이 되면 조용한 음악이 흐르는 가운데 이불을 손으로 만지작거리며 옆으로 누운 채 손가락을 빠는 모습이 보인다.
신체운동
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실내 매트 위를 빠르게 네 발로 기어가고, 매트 위에 놓인 낮은 구조물을 양손으로 짚고 올라선다. 한 손을 놓고 장난감을 잡으려 하다 균형을 잃고 주저앉기도 한다. 두 손에 장난감을 하나씩 들고 반복적으로 바닥에 두드리며 소리를 낸다. 손에 든 공을 굴리며 이동 경로를 따라 기어가고, 잡은 공을 다시 교사 쪽으로 던지는 동작을 반복한다. 책장을 붙잡고 서서 짧은 거리의 걸음도 시도한다.
의사소통
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이름을 부르면 고개를 돌려 교사를 바라보고 손을 흔들거나 “으아” 소리를 낸다. 필요한 것이 있을 때 손을 뻗고 “다다” 소리를 반복하며 교사를 바라본다. 그림책을 넘기며 “멍멍”, “빠빠” 등의 단순한 소리를 따라 하려 하고, 동물 그림을 가리키며 같은 소리를 반복한다. 교사가 “안돼” 하고 말하면 일시적으로 손동작을 멈추고 교사 얼굴을 쳐다본다. 동요가 들리면 소리를 따라하며 몸을 흔드는 모습을 보인다.
사회관계
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또래가 장난감을 들고 다가오면 가까이 가서 같이 만지려 한다. 교사가 “친구랑 같이 해볼까?” 하고 두 아이에게 장난감을 나눠주면 서로 쳐다보며 손을 내민다. 교사가 다가와 “잘했어~” 하고 미소 지으며 칭찬하면 손뼉을 치며 웃는다. 다른 반 교사가 들어오자 교사 쪽으로 몸을 기울이며 다가가 안긴다. 친구가 장난감을 놓치자 잠시 쳐다보다가 자기가 들고 있던 장난감을 건네주는 모습도 관찰된다.
예술경험
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음악이 흐르면 양손을 들고 상체를 좌우로 흔든다. 교사가 북을 치면 손으로 따라 두드리고, 다양한 세기로 두드리며 반응한다. 크레용을 쥐고 종이에 선을 긋다가, 크레용을 다시 쥐고 방향을 바꾸어 다른 방식으로 선을 이어간다. 물감이 손에 묻으면 손을 들어 바라보다가 종이에 손바닥을 눌러 찍는다. 이후 손바닥을 문지르며 종이 위에 여러 자국을 남기고 손을 비벼보는 행동도 보인다.
자연탐구
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창문 너머 나무가 흔들리는 것을 바라보다가 손으로 창문을 두드린다. 바닥에 드리운 그림자를 손으로 쓸며 따라가고, 손 그림자가 움직이면 고개를 기울인다. 투명한 통 안에 공을 넣자 굴러나오는 모습을 반복적으로 관찰하고, 다시 공을 넣으려 시도한다. 블록을 여러 개 겹쳐 쌓은 후 무너뜨리고 다시 쌓는 놀이를 반복한다. 비누방울을 보면 손을 뻗어 잡으려 하고, 터지면 소리를 내며 웃는다.
종합해석
다양한 일상 상황에 능동적으로 참여하며 자율적인 행동 시도가 늘어나고 있다. 기초적인 자기조절 및 자조 행동이 늘어나며, 주변 사물과의 상호작용에서도 탐색과 실험이 활발하게 이루어진다. 또래 및 교사와의 사회적 상호작용도 긍정적으로 이루어지고 있으며, 감정 표현이 풍부하고 상호작용을 즐긴다. 음악, 미술, 자연탐색 등 감각 기반 활동에 몰입하며 반복적인 탐색을 통해 인지적 발달도 자연스럽게 확장되고 있다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집