목차
Ⅰ. 대단원 분석
1. 단원 설정의 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 관련 교육 과정의 학습 내용
4. 해당 학습 내용의 위계 관계
Ⅱ. 대단원 지도 계획
1. 대단원 교수 ․ 학습 계획
2. 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수 ․ 학습 방향
1. 본시 학습 목표와 교육 과정상의 근거 내용 및 주요 학습 내용
2. 본시 교수 ․ 학습 방법의 고찰
< 본시 ( 1 / 8 차시) 수업안 >
1. 단원 설정의 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 관련 교육 과정의 학습 내용
4. 해당 학습 내용의 위계 관계
Ⅱ. 대단원 지도 계획
1. 대단원 교수 ․ 학습 계획
2. 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수 ․ 학습 방향
1. 본시 학습 목표와 교육 과정상의 근거 내용 및 주요 학습 내용
2. 본시 교수 ․ 학습 방법의 고찰
< 본시 ( 1 / 8 차시) 수업안 >
본문내용
식
PPT자료①
/설명식
전개
Ⅳ
(9분)
(38분)
문학 감상에 있어 독자의 배경 지식의 중요성
▶자, 여러분, 그러면 우리 처음의 질문으로 한번 돌아가 봅시다. 수업을 시작할 때, 어떤 질문을 했었죠?
▶네. 소설을 읽을 때, 재미없고 또 답답했던 경험을 이야기했었지요? 그리고 그 이유에 대해 알아 보자고 했습니다. 그러면, 소설을 읽을 때에 답답하거나 어려움을 느끼는 이유에 대해서, 지금까지 공부했던 ‘작가’와 ‘독자’, 그리고 ‘작품’의 관계를 바탕으로 한번 이야기해 볼까요?
▶네, 맞습니다. 우리가 소설을 읽을 때, 잘 이해 되지 않아 답답한 경우가 있는 것은 ‘작가’가 살았던 시대적공간적 상황에 대해서 잘 모르기 때문입니다.
▶소설 작품을 읽을 때 답답했던 이유에 대해서요/소설 작품을 읽을 때 어렵게 느껴졌던 이유요
▶‘작가’와 ‘독자’가 살았던 시대가 다르기 때문에 소설이 이해가 안 돼요/‘작가’가 살았던 시대에 대해서 ‘독자’가 모르기 때문에 소설을 읽을 때 답답해요
문답식
단계
(시간)
수업 요항
수 업 활 동
수업 형태
및 자료
유의점
교 사
학 생
전개
Ⅳ
문학 감상에 있어 독자의 배경 지식의 중요성
▶자, 그렇다면 거꾸로, 소설을 잘 이해하기 위해서, 즉 어려움이 없이 소설을 읽기 위해서는 무엇을 알아야 할까요?
▶그렇습니다. ‘독자’가 ‘작가’가 살았던 시대나 공간에 대해서 가지는 지식, 우리는 그런 지식을 독자의 ‘배경 지식’이라고 합니다.
▶화면에서 보는 것처럼, ‘작가’가 살았던 시대나 역사적 상황에 대한 ‘배경 지식’을 통하여, 우리는 ‘작품’을 좀더 쉽게 이해할 수 있게 됩니다.
▶반대로, 우리는 어떤 ‘작품’을 읽음으로써, 그 ‘작품’이 쓰였던 시대를 살았던
사람들의 생각이나 감정을 이해하게 되고, 그것은 우리의 또다른 ‘배경 지식’을 이루게 됩니다. 이것이 바로 ‘독자’의 ‘배경 지식’이 문학 작품을 읽을 때 왜 중요한지에 대한 이유입니다.
▶자, 지금까지 여러분과 제가 함께 공부한 것은 교과서 190쪽에서 191쪽에 나오는 ‘단원의 길잡이’의 내용입니다. 오늘 배운 내용을 ‘단원의 길잡이’를 각자 읽으면서 정리해 봅시다.
▶‘작가’가 살았던 시대에 대해서요/‘작가’가 ‘소설’을 쓰던 시대적공간적 상황에 대해서 알아야 해요
▶네.(‘단원의 길잡이’ 읽기)
문답식
PPT자료②
/문답식
/설명식
설명식
교과서
190~191쪽
정리
(7분)
(45분)
형성 평가
형성 평가 풀이/
학습 내용 요약
▶자, 지금까지 수업한 내용에 대해서 궁금한 점이나 더 알고 싶은 내용이 있나요?
▶그러면, 지금 나누어 주는 형성 평가 문제지를 통해서 오늘 배운 내용을 다시 한번 확인해 보도록 합시다.
▶모두들 잘 풀어 보았습니까? 같이 정리해 봅시다.
▶먼저 1번 문제의 빈칸에 알맞은 말을 차례대로 말해 봅시다.
▶네, 모두들 잘 알고 있습니다. 다음 2번 문제의 빈칸에 알맞은 말은 무엇인지 말해 볼까요?
▶네.(형성 평가 문제 풀기)
▶‘작가’, ‘소설’(또는 ‘작품’)
문답식
형성 평가 자료
형성 평가 자료
/문답식
단계
(시간)
수업 요항
수 업 활 동
수업 형태
및 자료
유의점
교 사
학 생
정리
형성 평가 풀이/
학습 내용 요약
차시 예고
/과제 제시
인 사
▶네, 좋습니다. 마지막으로 3번 문제의 답은 어떻게 말할 수 있을까요?
▶네, 모두들 수고 많았습니다. 다음 수업 시간에는 하근찬의 소설 ‘흰 종이수염’에 대해서 배우게 될 겁니다. 이 작품은 625 전쟁과 관련된 소설입니다. 그렇다면 여러분이 625 전쟁과 관련된 ‘배경 지식’을 풍부하게 가지고 있어야 소설을 좀더 쉽게 이해할 수 있겠지요?
▶그래서 625와 관련된 자료를 인터넷이나 신문, 책 등을 참고해서 여러분 각자 하나 이상씩 준비해 오기 바랍니다. 사진이나 글로 된 자료 어떤 것도 괜찮으니, 다음 시간에 꼭 준비해 오기 바랍니다. 아셨죠?
▶그럼 오늘 수업은 여기에서 마치겠습니다. 여러분, 안녕히 계세요.
▶①‘작가’와 ‘독자’가 서로 마주 보고 있지 않다/②‘작가’가 살았던 시대나 역사적 상황이 ‘독자’와 다르다/③‘작가’가 ‘독자’에게 하고자 하는 말은 ‘작품’을 통해서 간접적으로 전달된다
▶‘작가’가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 알게 해 준다/‘작품’을 좀더 쉽게 이해할 수 있게 해 준다
▶네
▶네
▶선생님, 감사합니다.
형성 평가 자료
/문답식
▶자료의 유형보다는 자료의 내용을 미리 알아오는 것이 중요하므로 특정한 자료 유형에 얽매이지 않도록 주의시킨다.
예상되는 발전
1. 문학 작품을 읽는 것이 의사 소통 행위임을 알게 될 것이다.
2. 문학 작품을 감상할 때, 작가가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 관심을 가지게 될 것이다.
3. 문학 작품을 읽기 전에, 작품과 관련된 배경 지식을 갖추는 태도를 가지게 될 것이다.
▶토의 기록지◀
※‘대화’와 문학 작품의 창작과 감상은 어떤 점에서 다른지 모둠별로 토의한 후 그 결과를 기록해 봅시다.
( )학년 ( )반 ( )모둠 이름 ( ) 기록자 ( )
<‘대화’의 특징>
<‘문학’의 특징>
<‘대화’와 문학의 차이점>
▶형성 평가◀
( )학년 ( )반 이름 ( )
1. 빈 칸에 알맞은 말을 써 넣으세요.
말할 내용
(메시지)
<대화>
<문학>
말하는 이 ---> ---> 듣는 이
( )
( ) ---> ---> 독자
2. 일반적인 ‘대화’와 ‘문학’의 차이점은 무엇입니까?
①
②
③
3. 독자의 배경 지식이 문학 작품 감상에 중요한 이유를 써 보세요.
=================수고하셨습니다=================
<판서 계획>
(PPT 화면)
말하는이
(화자)
말할 내용
(메시지)
학습 목표
1. 문학 작품의 창작과 감상을 의사 소통 행위로서 설명할 수
있다.
2. 문학 작품을 읽을 때, 독자의 배경 지식이 중요함을 설 명할 수 있다.
듣는이
(청자)
<‘대화’의 구성 요소>
<의사 소통 행위로서의 ‘문학’>
작 가
#2.
작 품
#1.
독 자
#3.
독자의 배경지식 형성
#.4
작품의 이해
#.3
( ‘#.번호’는 화면에 나타나는 순서임.)
PPT자료①
/설명식
전개
Ⅳ
(9분)
(38분)
문학 감상에 있어 독자의 배경 지식의 중요성
▶자, 여러분, 그러면 우리 처음의 질문으로 한번 돌아가 봅시다. 수업을 시작할 때, 어떤 질문을 했었죠?
▶네. 소설을 읽을 때, 재미없고 또 답답했던 경험을 이야기했었지요? 그리고 그 이유에 대해 알아 보자고 했습니다. 그러면, 소설을 읽을 때에 답답하거나 어려움을 느끼는 이유에 대해서, 지금까지 공부했던 ‘작가’와 ‘독자’, 그리고 ‘작품’의 관계를 바탕으로 한번 이야기해 볼까요?
▶네, 맞습니다. 우리가 소설을 읽을 때, 잘 이해 되지 않아 답답한 경우가 있는 것은 ‘작가’가 살았던 시대적공간적 상황에 대해서 잘 모르기 때문입니다.
▶소설 작품을 읽을 때 답답했던 이유에 대해서요/소설 작품을 읽을 때 어렵게 느껴졌던 이유요
▶‘작가’와 ‘독자’가 살았던 시대가 다르기 때문에 소설이 이해가 안 돼요/‘작가’가 살았던 시대에 대해서 ‘독자’가 모르기 때문에 소설을 읽을 때 답답해요
문답식
단계
(시간)
수업 요항
수 업 활 동
수업 형태
및 자료
유의점
교 사
학 생
전개
Ⅳ
문학 감상에 있어 독자의 배경 지식의 중요성
▶자, 그렇다면 거꾸로, 소설을 잘 이해하기 위해서, 즉 어려움이 없이 소설을 읽기 위해서는 무엇을 알아야 할까요?
▶그렇습니다. ‘독자’가 ‘작가’가 살았던 시대나 공간에 대해서 가지는 지식, 우리는 그런 지식을 독자의 ‘배경 지식’이라고 합니다.
▶화면에서 보는 것처럼, ‘작가’가 살았던 시대나 역사적 상황에 대한 ‘배경 지식’을 통하여, 우리는 ‘작품’을 좀더 쉽게 이해할 수 있게 됩니다.
▶반대로, 우리는 어떤 ‘작품’을 읽음으로써, 그 ‘작품’이 쓰였던 시대를 살았던
사람들의 생각이나 감정을 이해하게 되고, 그것은 우리의 또다른 ‘배경 지식’을 이루게 됩니다. 이것이 바로 ‘독자’의 ‘배경 지식’이 문학 작품을 읽을 때 왜 중요한지에 대한 이유입니다.
▶자, 지금까지 여러분과 제가 함께 공부한 것은 교과서 190쪽에서 191쪽에 나오는 ‘단원의 길잡이’의 내용입니다. 오늘 배운 내용을 ‘단원의 길잡이’를 각자 읽으면서 정리해 봅시다.
▶‘작가’가 살았던 시대에 대해서요/‘작가’가 ‘소설’을 쓰던 시대적공간적 상황에 대해서 알아야 해요
▶네.(‘단원의 길잡이’ 읽기)
문답식
PPT자료②
/문답식
/설명식
설명식
교과서
190~191쪽
정리
(7분)
(45분)
형성 평가
형성 평가 풀이/
학습 내용 요약
▶자, 지금까지 수업한 내용에 대해서 궁금한 점이나 더 알고 싶은 내용이 있나요?
▶그러면, 지금 나누어 주는 형성 평가 문제지를 통해서 오늘 배운 내용을 다시 한번 확인해 보도록 합시다.
▶모두들 잘 풀어 보았습니까? 같이 정리해 봅시다.
▶먼저 1번 문제의 빈칸에 알맞은 말을 차례대로 말해 봅시다.
▶네, 모두들 잘 알고 있습니다. 다음 2번 문제의 빈칸에 알맞은 말은 무엇인지 말해 볼까요?
▶네.(형성 평가 문제 풀기)
▶‘작가’, ‘소설’(또는 ‘작품’)
문답식
형성 평가 자료
형성 평가 자료
/문답식
단계
(시간)
수업 요항
수 업 활 동
수업 형태
및 자료
유의점
교 사
학 생
정리
형성 평가 풀이/
학습 내용 요약
차시 예고
/과제 제시
인 사
▶네, 좋습니다. 마지막으로 3번 문제의 답은 어떻게 말할 수 있을까요?
▶네, 모두들 수고 많았습니다. 다음 수업 시간에는 하근찬의 소설 ‘흰 종이수염’에 대해서 배우게 될 겁니다. 이 작품은 625 전쟁과 관련된 소설입니다. 그렇다면 여러분이 625 전쟁과 관련된 ‘배경 지식’을 풍부하게 가지고 있어야 소설을 좀더 쉽게 이해할 수 있겠지요?
▶그래서 625와 관련된 자료를 인터넷이나 신문, 책 등을 참고해서 여러분 각자 하나 이상씩 준비해 오기 바랍니다. 사진이나 글로 된 자료 어떤 것도 괜찮으니, 다음 시간에 꼭 준비해 오기 바랍니다. 아셨죠?
▶그럼 오늘 수업은 여기에서 마치겠습니다. 여러분, 안녕히 계세요.
▶①‘작가’와 ‘독자’가 서로 마주 보고 있지 않다/②‘작가’가 살았던 시대나 역사적 상황이 ‘독자’와 다르다/③‘작가’가 ‘독자’에게 하고자 하는 말은 ‘작품’을 통해서 간접적으로 전달된다
▶‘작가’가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 알게 해 준다/‘작품’을 좀더 쉽게 이해할 수 있게 해 준다
▶네
▶네
▶선생님, 감사합니다.
형성 평가 자료
/문답식
▶자료의 유형보다는 자료의 내용을 미리 알아오는 것이 중요하므로 특정한 자료 유형에 얽매이지 않도록 주의시킨다.
예상되는 발전
1. 문학 작품을 읽는 것이 의사 소통 행위임을 알게 될 것이다.
2. 문학 작품을 감상할 때, 작가가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 관심을 가지게 될 것이다.
3. 문학 작품을 읽기 전에, 작품과 관련된 배경 지식을 갖추는 태도를 가지게 될 것이다.
▶토의 기록지◀
※‘대화’와 문학 작품의 창작과 감상은 어떤 점에서 다른지 모둠별로 토의한 후 그 결과를 기록해 봅시다.
( )학년 ( )반 ( )모둠 이름 ( ) 기록자 ( )
<‘대화’의 특징>
<‘문학’의 특징>
<‘대화’와 문학의 차이점>
▶형성 평가◀
( )학년 ( )반 이름 ( )
1. 빈 칸에 알맞은 말을 써 넣으세요.
말할 내용
(메시지)
<대화>
<문학>
말하는 이 ---> ---> 듣는 이
( )
( ) ---> ---> 독자
2. 일반적인 ‘대화’와 ‘문학’의 차이점은 무엇입니까?
①
②
③
3. 독자의 배경 지식이 문학 작품 감상에 중요한 이유를 써 보세요.
=================수고하셨습니다=================
<판서 계획>
(PPT 화면)
말하는이
(화자)
말할 내용
(메시지)
학습 목표
1. 문학 작품의 창작과 감상을 의사 소통 행위로서 설명할 수
있다.
2. 문학 작품을 읽을 때, 독자의 배경 지식이 중요함을 설 명할 수 있다.
듣는이
(청자)
<‘대화’의 구성 요소>
<의사 소통 행위로서의 ‘문학’>
작 가
#2.
작 품
#1.
독 자
#3.
독자의 배경지식 형성
#.4
작품의 이해
#.3
( ‘#.번호’는 화면에 나타나는 순서임.)
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