국어 지도안 (국어 (상) 2. 짜임새 있는 말과 글 (2)나의 소원)

소개글

국어 지도안 (국어 (상) 2. 짜임새 있는 말과 글 (2)나의 소원)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

풀었나요?
-이번 학습활동은 조금 어려웠죠? 워낙 문장이 많고 대부분이 긴 문장이 많아서 그럴거에요.
자 그럼 이번에는 이 문장들을 모두 홑문장으로 한번 바꾸어는 활동을 해봅시다.
f -
-주의 집중한다.
-6명씩 모둠을 만들어 학습활동을 푼다. -예.
설
명
식
/
문
답
식
모둠활동
학습지/
교과서
모둠활동시 소란스럽지 않도록 주의한다. 모둠활동에서 소외되는 학생이 없도록 지도한다.
교수학습과정
시간
(분)
수업요항
교 수 - 학습 활동
수업형태
수업 자료
지도상의 유의점 및 도달점
교사
학 생
전
개
전
개
7
(38)
6
(44)
학습활동
문장의짜임새에 따른 표현효과
-교과서 81쪽 학습활동 두 번째 문제입니다.
겹문장을 홑문장으로 바꾸면서 적절한 접속어를 넣어보세요.
-자, 모둠활동 발표 한번 해볼까요?
-예. 모두 잘 했어요.
그런데,원래의 겹문장을 홑문장으로 바꾸어보니 어떤 느낌이 들어요?
-맞아요. 홑문장이나 겹문장으로 문장을 구성하는 방식 또한 글을 짜임새 있게 구성하는 데 큰 역할을 한답니다.
문장을 겹문장으로 쓰느냐 홑문장으로 쓰느냐에 따라 표현효과가 달라지는 것이지요.
-홑문장을 사용하면 간결하고 명쾌한 느낌이 나고 자신감 있는 태도를 보일수는 있는 장점이 있어요.
반면에, 의미 연결이 끊어져서 주장이 집약되지 않고 약간 산만하게 느껴 -
-모둠별로 함께 해결한다.
-모둠장이 모둠의 학습활동 결과를 발표한다.
-다른학생은 자신의 모둠의 결과와 비교하면서 듣는다.
-짧고 간결해서 좋아요.
-웬지 허전한 느낌이 들기도 해요.
모둠활동
설명식/
문답식
교과서
ppt
학습지/
교과서
교수학습과정
시간
(분)
수업요항
교 수 - 학습 활동
수업형태
수업 자료
지도상의 유의점 및 도달점
교사
학 생
전
개
정
리
6
(50)
형성평가
차시예고
과제제시
지는 단점이 있어요.
-그리고 겹문장을 사용하면 두 단위의 생각이 일원화되는 간결성의 효과를 누릴 수 있지요. 또 전달하려는 내용을 집약적으로 표현하여 탄력적이고 집중력있는 문장으로 쓸 수도 있어요.
-그렇지만, 여러개의 안긴 문장을 사용하거나 이어진 문장을 사용하게 되면, 말이나 글이 복잡해져서 정확한 의미 전달이 어려워지는 단점도 있지요.
- 이번 시간에 배운 내용 잘 정리가 되었나요?
자, 그럼 이제 형성평가문제를 한번 풀어볼까요?
(형성평가문제 제시한다.)
-자, 그럼 형성평가문제 정답 확인 한번 해볼까요?
-형성평가문제 4개 다맞힌 사람은 오늘 배운 내용 잘 정리하고 있는 사람이네요.
그리고 2개 이상 틀린 사람은 다시 한번 학습지보면서 내용 정리를 하고, 선생님이 과제로 문제를 더 내줄테니깐 꼭 한번 풀어보세요.
-다음시간에는 역시 나의 소원을 통해서 효과적인 내용전개 방법을 배울거에요.
-82쪽에서 85쪽까지 꼭 읽어오도록하세요.
-여러분, 수고하셨습니다.
-
-예.
-과제제시가 끝나면
인사하고 마친다.
-감사합니다.
설명식/문답식
ohp
수업하반부 주위가 소란스럽지 않도록 주의한다.
<붙임>
▶학습지
1. 문장의 유형 - (주어+서술어)의 관계를 기준으로 나눈다.
(1)홑문장 : 주어와 서술어의 관계가 한번만 이루어진 문장이다.
(2)겹문장 : 주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 이루어진 문장이다.
2. 겹문장의 유형 - 두 문장 사이의 관계를 기준으로 나눈다.
(1) 이어진 문장 : 두 문장이 단순히 이어져 있다.
①대등하게 이어진 문장
두 문장의 의미가 대등적으로 이어져 있다.
예) 철수는 가고 순이는 왔다.
②종속적으로 이어진 문장
한 문장이 다른 문장의 의미에 딸려져 있다.
예) 철수가 가서 순이가 갔다.
(2) 안은 문장 : 한문장이 다른 문장의 성분으로 포함되어 있다.
① 명사절을 안은 문장
안긴 문장이 명사의 기능(주어, 목적어, 보어)의 기능을 한다.
예) 농부는 비가 오기를 기다린다.
② 서술절을 안은 문장
안긴 문장이 서술어의 기능을 한다.
예) 네 옷이 흙이 묻었구나!
③ 관형절을 안은 문장
안긴 문장이 관형어의 기능을 한다.
예) 저 분이 어제 새로 오신 선생님이셔.
④ 부사절을 안은 문장
안긴 문장이 부사어의 기능을 한다.
예) 태호는 나무가 자라듯이 쑥쑥 자란다.
⑤ 인용절을 안은 문장
안긴 문장이 다른 사람의 말이나 글의 인용문이다.
예) 철수가 이제 집에 가자고 하였다.
▶ppt 자료
▶형성평가 (ohp 자료)
1) 다음에서 홑문장이 아닌 것은?
① 장미꽃이 활짝 피었다. ② 그 아이가 꽤 영리하다.
③ 철수와 영희가 학교에 갔다. ④ 그가 사실을 알지 못한다.
⑤ 그가 얼굴에 미소를 띠었다.
2) 다음에서 겹문장이 아닌 것은?
① 철수가 “선생님, 어디 가세요?”라고 물었다.
② 이제부터 우리가 무엇을 할 것이냐가 문제다.
③ 우리는 이제서야 그가 진정으로 우리를 사랑했음을 깨달았다.
④ 그는 이 산골짜기에서 태어났고, 평생 동안 이 공장에서만 살았다.
⑤ 그 사람은 다행스럽게도 어젯밤 열 시에 그의 아저씨 집에 도착하였다.
3) '그는 나에게 철수가 다친 것을 아느냐고 물었다.'에 안긴 절로 짝지은 것은?
① 인용절, 명사절 ② 인용절, 관형절 ③ 명사절, 관형절
④ 명사절, 직접 인용절 ⑤ 직접 인용절, 부사절
4) 다음은 의미가 모호한 문장이다. 의미가 명확해지도록 고쳐 쓰시오.
이들이 추구하는 성공과 물질적 풍요 등은 현실적으로 다 충족되지는 못하기 때문에 낙담하게 되고 이것은 불행과 분노를 만들어 내는 데 기여하였다.
【정답】
1) ③ 2) ⑤ 3) ①
4) <예시>
이들은 성공을 추구한다. 그러나 이들은 현실 속에서 바라는 바를 다 충족시킬 수 없기 때문에 낙담한다. 이러한 낙담이 불행과 분노의 원인이다.
▶보충 과제물 (형성 평가 미 성취 학습자용)
1. 아래의 짝지은 문장들을 결합시켜 한 문장으로 만들어 보시오.
(1)현재의 진의는 한갓 현재에만 얽매임으로써 살려지는 것이 아니다.
나는 굳게 믿는다.
→
(2)한국 국민이 매우 부지런하다.
누구나 잘 알고 있다.
→
(3)우리의 불교 사상에 독창성이 있다.
잘 알려진 사실이다.
→

키워드

국어,   지도안,   수업안,   상,   짜임새 있는 말과 글,   나의 소원,   수업