[유아 사고력향상][사고력 교육][미술교육][동작교육]유아 사고력향상을 위한 사고력 교육, 미술교육, 동작교육 분석 고찰(그림책을 통한 유아교육, 유아 미술교육의 목적과 지도방법, 유아 동작교육)

소개글

[유아 사고력향상][사고력 교육][미술교육][동작교육]유아 사고력향상을 위한 사고력 교육, 미술교육, 동작교육 분석 고찰(그림책을 통한 유아교육, 유아 미술교육의 목적과 지도방법, 유아 동작교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사고의 개념 및 구성요소
1. 사고의 개념
2. 사고의 구성요소
1) 문제 상황(Problem Situation)
2) 지식(Knowledge)
3) 성향(Disposition)
4) 사고 기술(thinking skills)

Ⅱ. 유아기 사고 교육
1. 유아기 사고교육의 접근법
2. 유아기 사고 교육의 내용
3. 유아기 사고교육의 방법

Ⅲ. 그림책을 통한 유아교육
1. 그림책의 특성
2. 좋은 그림책
3. 그림책의 가치 및 유용성

Ⅳ. 유아 미술교육의 목적과 지도방법
1. 유아미술 교육의 목적
1) 창의성의 계발
2) 정서성의 함양
3) 관찰력의 양성
2. 유아미술의 지도방법
1) 지도내용
2) 도입방법
3) 좋은 그림을 지도하는 방법

Ⅴ. 유아 동작교육
1. 동작교육의 중요성
2. 동작교육의 의미
3. 동작교육의 목적
4. 동작교육의 내용

본문내용

한다.
아. 심리적인 해방감을 심어 준다.
자. 낙서판을 만들어 주고 낙서를 자주 시킨다.
차. 주제의 대상에 대해 서로 이야기하게 한다.
3) 좋은 그림을 지도하는 방법
가. 열등감을 제거하여 자신감을 심어주어야 한다.
나. 칭찬으로 의욕을 북돋아 주어야 한다.
다. 순수한 자기 표현이 되도록 유도하여야 한다.
라. 창의적인 표현으로 개성을 신장시켜야 한다.
마. 다양한 재료로 새로운 기법(표현)을 경험시켜야 한다.
Ⅴ. 유아 동작교육
1. 동작교육의 중요성
인간은 태어나면서부터 감정을 표현하며 움직이고 싶어한다. 움직이고 싶어하는 욕구는 인간 생활에서 가장 기본적인 신체 경험이라고 할 수 있는 동작을 통해 발산된다. 특히 유아가 걷고, 달리고, 뛰고, 흔들고, 구르기도 하는 것은 자유스러운 본성의 표현이면서 동작의 시작이라고 할 수 있다. 더욱이 유아는 여러 형태의 동작을 통해 신체를 조절하여 움직일 수 있다는 자신감을 얻게 되고, 따라서 어떤 동작활동에 참여할지라도 스스로 만족감과 기쁨을 얻게 되는 것이다. 즉, 어떠한 동작이든 계속 행함으로써 자신의 능력을 발견하고 성취감을 느끼게 되며, 더불어 환경과의 관계도 인지하게 된다. 동작이란 유아가 환경에 적응하고 자신을 표현하기 위해, 좀더 능동적으로 움직이며, 생활을 보다 의미 있도록 만들어 주는 도구라고 보았던 견해는 인간 생활에 필연적으로 수반되는 동작의 가치를 더욱 강조해 준다. 이렇게 환경적인 자극에 대해 반응하는 인간의 움직임을 무엇에도 구애됨이 없이 자연스럽게 유도해 내고자 하는 것이 바로 동작교육이 의도하는 바이다.
그렇다면, 동작교육은 인간생활에서 필수적 기능이 된다는 동작의 가치가 인정되어야 하며, 특히 유아들 위한 동작교육은 발달?성장기에 있는 유아들의 특성을 중심으로 하여 그 중요성이 논의되어야 하겠다. 유아가 끊임없이 탐색하며 움직이고 싶어하고, 자기자신의 생각과 감정을 표현하고 싶어하는 욕구는 유아기의 두드러진 발달 특성 중의 하나이다. 이러한 특성을 지닌 유아들은 자신의 큰 근육을 마음껏 움직일 수 있는 놀이를 할 때 동작의 즐거움을 갖게 된다. 이는 앞서 언급한 것처럼 유아가 자신의 신체를 움직여 조절함으로써 얻게 되는 자기 확신감과 성취감이 큰 기여를 하기 때문일 것이다. 자신의 신체조절에 의한 동작경험을 통해 얻는 자기확신과 성취는 유아기부터 이루어져야 한다. 이런 점에서 유아를 위한 동작교육은 유아가 동작을 하며 느끼는 즐거움과 성취감 획득에 중요성을 두어야 할 것이다.
2. 동작교육의 의미
동작교육이란 인기의 움직임이 수반되는 동작의 기본 원리를 배우도록 하고 이를 토대로 유아들의 느낌이나 감장을 자유롭게 표현하도록 하는 것이며 동작 그 자체를 가르치고 교육과 동작을 통해 다른 분야의 발달을 도모하는 교육이라 할 수 있다
Laban에 의하면 동작은 신체라는 도구를 통해 움직이는 것이며, 자기 나름대로의 유연하고 자연스러운 움직임을 통해 동작에 관련된 지식을 발견하는 것이다.
새로운 체육교육방법으로 동작 교육을 발전시킨 Laban의 동작교육 정의를 통해 그 의미를 이해하게 된다. 동작은 기능적인 움직임과 표현적인 움직임의 의미를 포함한다고 하였던바, 유아가 신체탐색을 함으로써 동작구조를 이해하며 자신의 신체기술 능력을 증진시키고 창의적 자기표현을 도모하는 교육영역이다.
3. 동작교육의 목적
가. 교육적 의의
자연스러운 감정표출을 통해 내면 세계를 풍요롭게 하고 다양한 움직임의 경험을 통해 자신의 정서적 안정감, 신체조절능력, 자기 확신감을 갖게 되고 긍정적 자아개념 발달시키는데 그 목적이 있다.
나. 구체적 목표
첫째, 동작교육을 통해 자아를 인식하고 자신감을 형성하도록 한다.
둘째, 동작교육을 통해 기본적인 인지능력을 발달시키도록 한다.
셋째, 동작교육을 통해 사회?정서적 능력 발달시킨다.
넷째, 동작교육을 통해 기초적인 운동능력을 기르며, 신체인식과 동작 가능성, 공간 인식, 조작 능력을 발달시킨다.
다섯째, 동작교육을 통해 신체를 더욱 복합적인 방법으로 활용 할 수 있게 한다.
4. 동작교육의 내용
동작교육은 인간의 움직임에 수반되는 동작의 기본 원리와 요소를 배우도록 하고 이를 토대로 유아의 느낌이니 감정을 표현하는 방법을 교수하는 것을 포함한다. 동작교육은 동작 그 자체를 위한 교육과 동작을 통해 교육하는 것으로 나눌 수 있다.
가. 동작을 통한 교육
몸을 움직임으로써 전반적인 발달을 추구하고자 하는 목적을 가지고 여러 가지 다양한 동작을 시도하고 경험하게 하는 교육을 말한다. 특히 유아기의 아동은 쉴새없이 움직이고 활동하는 것을 즐기기 때문에 자신의 신체적 운동기능을 발달시킬 뿐만 아니라 움직임을 통해 무의식적으로 자연스럽게 자신의 내적 감정을 표현하기도 하고 특히 리듬적 동작을 통하여 즐겁게 학습할 수 있다는 것이다.
나. 동작을 위한 교육
동작을 가르치는 교육은 유아기 아동에게 강조하는 체육교육의 일부이다.
왜냐하면 이 시기의 어린이들은 비교적 많은 신체 운동기능을 획득했지만, 아직은 새로운 환경에 처할 때마다 자신의 능력에 대해 두려워하며, 한편으로는 자신의 가능성에 대해 매우 궁금해하기 때문이다. 따라서 동작을 통해서 할 수 있는 도전의 기회를 제시해줌으로써 다양한 동작을 개발하도록 지도해야한다.
다. 동작의 기초영역
동작의 기본 요소
Laban은 움직이려면 동작을 하는데 필요한 요소는 신체, 노력, 공간이 있어야하며 몸이 움직이면서 이루는 관계가 형성되므로 이를 중심으로 움직임을 분석하고 이해해야 할 것이다.
유아기에는 기초적인 동작기술을 충분히 발휘할 수 있는 경험을 해야 한다. Gallahue의 운동발달 단계 모형에서 제시된 것처럼, 2세 이후 초등학교 저학년 시기까지를 기초적인 동작 단계로 보고 있다. 기초적인 동작기술은 유아기 이후에 보다 전문화된 운동기술을 갖게 되는 기저가 된다. 그러므로 유아기에 기초적인 동작을 경험하는 것이 중요하다는 것을 이해해야 하며, 이러한 기초적 동작에 포함되는 동작 유형들에는 어떤 동작이 있는지 구체적으로 알아보면 세 가지 유형으로 나눌 수 있는데 비이동 동작, 이동 동작 조작적 동작의 유형으로 범주화 할 수 있다.

키워드

유아교육,   사고력향상,   사고력교육,   미술교육,   동작교육