[유아수/과학지도] 유아수학교육 교수-학습 원리와 교사의 역할 및 교수-학습 방법

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[유아수/과학지도] 유아수학교육 교수-학습 원리와 교사의 역할 및 교수-학습 방법 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아수학교육 교수 - 학습 원리
　1) 유아의 능동적 학습을 격려한다.
　2) 유아에게 구체적 조작 경험을 제공한다.
　3) 유아의 기존의 지식을 기초로 사용한다.
　4) 유아의 개인차를 수용한다.
　5) 유아에게 표현의 기회를 제공한다.
　6) 또래나 교사와 상호작용을 강조한다.
　7) 결과보다 과정에 관심을 기울인다.

2. 교사의 역할
　1) 촉진자의 역할
　2) 제공자의 역할
　3) 질문자의 역할
　4) 관찰자의 역할
　5) 참여자의 역할
　6) 전달자의 역할

3. 교수-학습 방법
　1) 탐구학습
　2) 설명학습
　3) 발견학습
　4) 구성학습
　5) 개방학습

참고문헌

본문내용

③ 문제의 설정까지 아동이 발견해서 설정하도록 하는 수업방법
- 지도적 발견은 아동에게만 맡기지 않고 교사가 어느 정도 지도를 하여 발견하게 되는 방법이며 발견적 학습의 보완적 방식으로 제안되었음
4) 구성학습
- 구성학습은 과제의 전형적인 형태로서 물질적 재료를 사용하여 어떠한 것을 작성 또는 구성하려는 학습을 말하며 기술적 요소가 강하게 작용
- 구성학습 방법의 교육적 가치
① 학습의 이해를 높임과 동시에 학습의 의미를 깊게 함
② 구성활동이 아동의 활동 요구를 만족시키는 것을 들 수 있음
③ 구성활동은 집단적으로 전개됨으로 공동으로 학습을 계획하고 수행하는 과정을 통해 공동의식과 집단의식을 높여 사회생활에 필요한 협동과 책임 등 아동의 바람직한 사회성발달을 도모
5) 개방학습
- 개방학습이란 획일적인 교육이 아니라 보다 인간성이 풍요로운 개성화 교육을 말하며 어린이의 생득적 자질을 존중하고 개개인의 발달단계에 맞는 교육과정을 채택하며 특히 아동의 흥미나 관심에 따라 스스로 활동하고 학습하는 교육방법
- 유아 수학교육은 유아가 일상적인 생활 속 수학활동을 통해 스스로 탐색하면서 수학적 기초개념과 원리 dog하고 논리적인 사고력을 기르며 창의적인 문제해결 능력을 함양하고 성공적인 수학 활동 경험을 통해 수학학습에 대한 관심과 흥미를 갖도록 하는 과정이기 때문에 유아의 자발적 참여와 탐색이 강조된 교수방법이 요구됨
- 이를 위해 필요한 교수학습원리를 언급하면 유아의 능동적 학습을 격려하고 구체적 조작경험을 제공하며 유아의 기존의 지식을 기초로 사용하며 개인차를 수용하고 표현의 기회를 제공하고 또래나 교사와 상호작용을 강조하며 결과보다 과정에 관심을 기울려 주는 것들이라 할 수 있음
- 유아 수학교육에서 교사는 상황에 따라 촉진자, 제공자, 질문자, 관찰ㅈ, 참여자, 전달자의 역할을 적절히 취할 필요가 있음
- 유아의 수학학습방법은 교육철학에 따라 탐구학습, 설명학습, 발견학습, 구성학습과 개방학습으로 구분되는 데 지향하는 교육목적에 따라 구체적인 학습기술이 특정화되어 활용될 수 있음
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012

키워드

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