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법
③ 문제의 설정까지 아동이 발견해서 설정하도록 하는 수업방법
- 지도적 발견은 아동에게만 맡기지 않고 교사가 어느 정도 지도를 하여 발견하게 되는 방법이며 발견적 학습의 보완적 방식으로 제안되었음
4) 구성학습
- 구성학습은 과제
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교사대학 4일 이상 빠지면 교사대학 수료가 안된다.
2) 교사계속교육-교사수련회: 연 1회(1월)
-교사세미나 및 특강: 연 4회(3, 6월-웍샵 중심의 교사 세미나
9월-교사연합 특강/전교인이 함께 참 여할 수 있는 주제(선정)
10월-교사 연구 발표회
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교사와 영아의 상호작용”, 배제대, 2008
- 허은희, “만1세 영아들의 놀이 속에 나타난 영아-교사 및 영아-여아간의 상호작용 모습과 변화에 대한 연구”, 배재대, 2010
- 유가효외, “보육학개론”, 동문사, 2000
- 보건복지부, “보육교사 승급교
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교사의 고유한 교수전략 개발
교사 기본행동 10가지
① 학습환경의 구성
② 교육적 책임의 인정 공유
③ withitness와 overlapping의 시범
④ 수업 동기부여할 다양한 방법을 제공
⑤ 바른 행동의 모범이 됨
⑥ 학생들의 자료 수집을 도
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교사의 강력한 리더십을 확립하기 위한 전제조건
Ⅳ. 조직(학급)의 유효성을 결정하는 요인들
Ⅴ. 리더로서의 교사가 가져야 할 덕목
Ⅵ. 칭찬의 방법
Ⅶ. 성공적인 야단치는 방법
Ⅷ. 교사의 리더십의 유형
Ⅸ. 좋은 선생님이 되
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