국어 지도안 (중학교 2-1국어 2. 어떻게 읽을까)

소개글

국어 지도안 (중학교 2-1국어 2. 어떻게 읽을까)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 읽기 영역 개관
2. 단원 영역 개관

Ⅱ. 지도관
1. 지도상의 유의점
2. 수업 전개도 : 소단원 (3)

< 본 시 수 업 안 (5/6 차시) >

본문내용

교 사 활 동
학 생 활 동
전
개
2
주
제
파
악
5
(30)
-그렇죠. 정말 책을 집중해서 요지를 잘 파악해보았어요.
-정리해본다면 말 그대로 소극적인 성격이 좋은 것이 좋은 것이라고 주장하고 있는 글은 아니에요. 그것은 하나의 일화이고요. 이면의 주제는 자신이 가지고 있는 성격의 긍정적인 면을 사랑하고, 그것으로 자신감을 가져야 한다는 것이에요. 어때요. 이해가 되나요?
▶본문에서 말하고 있는 축복받은 성격이 의미하는 바를 판서로 정리하여 준다.
-그런 거 같아요.
▶필기하면서 글쓴이가 글을 쓴 의도를 정리하여 기억하도록 한다.
주제와
글쓴이의
의도를
파악한다.
주제
및
의도
파악
설
명
식
전
개
3
자기
성격
고민
및
발표
6
(36)
▶모둠별로 배치시켜 자신의 성격에서 마음에 드는 부분과 그렇지 않은 부분을 적어보게 한다. 본문의 내용을 정리하면서 자신의 성격에 대해 긍정적인 측면을 생각할 수 있도록 해준다.
-사람들은 모두 다양한 경험을 가지고 있기 때문에 성격을 절대적으로 ‘나쁘다, 좋다, 말할 수는 없어요. 하지만 별 이유없이 타인에게 피해를 주는 것은 사람은 나쁘다고 할 수 있겠죠? 여러분들은 아마 그렇지 않을 거라고 생각이 드네요. 그러니 부담갖지 말고 진지하게 자신의 성격에 대해서 고민해보고 적어보도록 하세요. 잘 모르겠다면 친구에게 서로 물어보는 것도 좋은 방법이겠죠.
▶2～3명 정도 발표를 시켜보고, 타인과의 원만한 생활 해치지 않는 성격 한에서 긍정적인 사고를 가질 수 있도록, 자기긍정적 사고를 붇돋아 준다.
▶고민하고 적어본다. 그리고 그렇게 생각하고 있는 이유에 대해서도 생각해 보도록 한다.
-네. (자신의 성격 중 마음에 드는 부분과 그렇지 않은 부분을 적고, 그 이유도 생각해본다. 친구와 서로 의견을 교환해 보기도 하면서 모둠 학습을 실시한다.)
▶학생모두가 자신의 성격은 어떠한 긍정적인 측면이 있는지를 생각하여 본다.
자신의
성격에
대해서
고민해보고
서로
의견을
나누도록
한다.
자기
성격
고민
및
긍적적
사고 가지기
토
론
식
/
발
표
식
학습단계
학습
요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
지도상의
유의점
도
달
점
수업형태
교 사 활 동
학 생 활 동
전
개
3
발표
정리
1
(37)
-네. 모두 잘 발표해 보았어요. 성격이 가지는 장단점을 따져보되, 긍정적인 측면에 더욱 초점을 두고 자신감을 가지는 것이 중요하다고 할 수 있겠어요. 그래야 학교생활도 더욱 활기차게 할 수 있겠죠?
-네.
-이제부터는 좀 더 자신감을 가져 볼래요.
-긍정적으로 사고해야겠어요.
자신감을
가질 수
있도록
자극해준다.
자신감
고취
설
명
식
정
리
내용
정리
및
형성
평가
수업
정리
7
(44)
▶판서를 보면서 핵심만 정리하여 준다. 이어서 학습활동을 함께 고민한다. 본 과정에서 모두 생각해 본 내용이므로 간단히 살펴보도록 한다.
▶형성평가를 함께 풀어본다.
(LCD프로젝터로 제시)
▶수업정리
-오늘은 설득적인 수필을 접함에 있어서 효과적인 읽기의 방법에 대해서 공부해 보았어요. 여러분들 이 대단원에서 글의 종류에 따른 여러 읽기 방법을 접해보았는데, 다음에 어떠한 글을 보게 되더라도 연습했던 방법들을 스스로 활용할 수 있겠죠?
▶성격의 긍정적인 측면을 강조한 글쓴이의 주장을 마음에 새기며, 자신도 긍정적인 사고를 가질 수 있도록 다짐해본다.
▶수필의 특성, 설득적 글 읽기 방법, 본문의 주제 등을 정리하면서 기억하도록 한다.
▶형성평가를 풀어보고 답한다.
(잘 이해가 가지 않을 경우 자발적으로 질문한다.)
-네.
핵심만
정리한다.
문항별로 정오답의 이유를 설명한다.
내용
수업
정리
목표
도달
여부의
성취
수준
확인
수업
정리
설
명
식
문
답
식
설
명
식
차시
수업
예고
1
(45)
▶차시수업예고
-다음 시간에는 보충심화 학습을 공부하면서 대단원 전체를 마무리하는 시간을 가져보도록 하겠습니다.
▶보충심화 학습의 내용을 미리보고 고민해 본 뒤, 차시에 임하도록 한다.
다음시간
수업내용을
정확히
전달한다.
차시
수업
내용
예고
전
달
식
인사
▶마침인사
-여러분들 수고했습니다.
▶다함께 인사하면서 수업을 마친다.



< 판서 계획 >
(3) 축복받은 성격
1. 수필의 특성
1) 형식이 자유롭다
2) 작가의 개성이 드러난다
3) 비전문적이다
4) 진지한 사색과 통찰이 드러난다
5) 자기고백적이다
2. 설득적 성격의 글을 읽는 방법
1) 작품의 주제 파악하기
2) 지은이의 의도 파악하기
3) 자신의 경험과 연관지어 생각하기
3. 축복받은 성격의 의미
┌ 표면적 - 주인공의 입장에서는 소극적인 성격
└ 이면적 - 개인의 성격에서 긍정적인 측면
< 형성 평가 >
1. 다음 보기의 B와 유사한 성격적 특징을 보여주는 사람은?
보 기
① 갑 : 내일까지 이리로 돈 가지고 와.
② 을 : 넌 그것도 못하니? 정말 바보구나.
③ 병 : 나는 잘하는 것이 아무 것도 없나봐.
④ 정 : 오늘의 실패는 내일의 성공을 가져올꺼야.
⑤ 무 : 너는 그 소심한 성격 때문에 발표를 망쳤어.
2. 다음 글에서 밑줄 친 부분과 의미가 통하는 것은?
보 기
수필은 흔히 ‘곶감’으로 비유된다. 감을 깎아서 충분한 시간 동안 바람과 햇볕으로 정성들여 말리고 다듬어야만 당분이 배어나는 맛있는 곶감이 된다.
① 은은한 감동 ② 글쓴이의 개성 ③ 지식과 경험
④ 깨달음과 지혜 ⑤ 진지한 사색과 통찰
3. 다음 글에서 궁극적으로 말하고자 하는 바는?
보 기
전통이란, 한 집단이나 겨레의 역사속에서 하나로 이어져 내려오는 정신적인 맥락을 말한다. 전통은 인습과는 다르다. 인습이 새로운 역사를 이룩해 가는 과정에서 마땅히 버려져야 할 찌꺼기라면, 전통은 오히려 새 역사 창조에 없어서는 안 될 씨앗이요, 밑거름이다. 그런데 이른바 개화 이후, 우리는 전통과 인습을 혼동한 나머지, 옛 것을 모두 천시하고 서구적인 것을 추종하는 태도를 보였다. 그 결과, 우리는 낡은 인습을 타파하려다가 아름다운 전통마저 잃어버리고 말았다.
① 문화를 바로 세우자.
② 인습을 타파해야 한다.
③ 전통의 역사를 살펴보자.
④ 전통 문화를 계승 발전시켜야 한다.
⑤ 서구적인 문화와 우리의 전통을 구별하자.

키워드

국어,   지도안,   수업안,   어떻게 읽을까,   읽기란 무엇인가,   개미와 말한다,   축복 받은 성격