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광의 감격과 함께 한글이 자주독립의 상징으로 부각되면서, 한자폐지와 한글전용이 구 체적인 운동으로 나타나기 시작했다. 문교부는 상용한자 천자, 뒤에 추가한 천 3백자를 제 정했고, 1964년 9월에는 이것을 교과서에 노출시켜서 가르치게 했다.
그런데, 정부는 1958년에 대통령의 지시에 따라 갑자기 한글전용을 강행하여 물의를 일 으켰고, 1970년에도 다시 강행하여 교과서에서 한자를 모조리 빼버렸다. 그 결과 문과를 제외한 고등학교 졸업생이 한자를 하나도 배우지 못하고, 대학 졸업생도 공식적으로 한자 를 배울 수 없게 되었다. 이 상태에서 여론과 모순에 부닥친 당국은 다시 한자교육을 하 기로 번복했다.
*참고문헌
김민수(1987). 국어학사의 기본이해. 집문당
이익섭(1986). 국어학개설. 학연사
그런데, 정부는 1958년에 대통령의 지시에 따라 갑자기 한글전용을 강행하여 물의를 일 으켰고, 1970년에도 다시 강행하여 교과서에서 한자를 모조리 빼버렸다. 그 결과 문과를 제외한 고등학교 졸업생이 한자를 하나도 배우지 못하고, 대학 졸업생도 공식적으로 한자 를 배울 수 없게 되었다. 이 상태에서 여론과 모순에 부닥친 당국은 다시 한자교육을 하 기로 번복했다.
*참고문헌
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