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광의 감격과 함께 한글이 자주독립의 상징으로 부각되면서, 한자폐지와 한글전용이 구 체적인 운동으로 나타나기 시작했다. 문교부는 상용한자 천자, 뒤에 추가한 천 3백자를 제 정했고, 1964년 9월에는 이것을 교과서에 노출시켜서 가르치게
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훈민정음 친제론(訓民正音 親制論), 서울대학교한국문화연구소, 1992.
2. 심재기, 한국사람의 말과 글, 1985.
3. 금민수, 신국어학사, 1964.
4. 강신항, 한글은 어떻게 만들었는가, 한글사, 1996
5. 권재선, 훈민정음 창제와 세종대왕, 한글사, 1996
6. 리
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『한국의 언어』, 신구문 화사
2. 이기문 (1993) 『훈민정음 친제론』, 한국문화
3. 디지털 한글박물관, http://www.hanguelmuseum.org/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 한글의 문학사적 특징
2) 운용상의 특징 개관
3) 세계문자 발전 속의 한글
Ⅲ. 결론
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23개 자모를 책정하였던 것이다.
Ⅷ. 훈민정음(한글)과 세종대왕상
유네스코가 세계 각국에서 문맹퇴치사업에 가장 공이 많은 개인이나 단체를 뽑아 매년 시상하는 문맹퇴치 공로상.
수상분야 : 문맹퇴치
주 최 : 유네스코
개최원년 : 1990년
개
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훈민정음의 창제를 전담하던 전문 부서가 있었을 것임에도 역사상 기록에는 집현전의 학사들이 도맡아 한 것으로 나타나 있다. 그러나 단편적인 기록을 찾아보면 훈민정음 전담 기구가 엄연히 있었음을 알 수 있다. 『세종실록』28년 11월 임
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