인터넷 활용수업의 특징과 인터넷을 통한 협동학습에 관한 고찰

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 인터넷 활용수업의 특징과 협동학습
1. 학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화
4. 협동학습의 개념과 구성

Ⅲ. 인터넷 활용수업의 유형과 협동학습의 효과
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색유형
3. 정보의 생성과 공유
4. 인터넷을 통한 협동학습의 속성
5. 인터넷을 통한 협동학습의 효과
6. 인터넷 활용 시범학교

Ⅳ. 인터넷 활용화 방안과 협동학습을 위한 지침

Ⅴ. 맺음말

본문내용

리터러시가 건전한 사회인의 기본소양으로 자리잡게 될 것이다. 따라서 21세기 살아갈 후속세대를 교육하는 학교에서 인터넷에 대한 대비를 소홀히 할 수가 없는 실정이다. 문제는 성장과정에서 인터넷을 전혀 경험하지 못한 교사들이 인터넷을 새로이 배우고 이를 후속세대에게 가르치고, 인터넷을 기반으로 한 새로운 교육환경을 만들어 가야 한다는데 많은 어려움이 산재해 있다. 현장교사들의 이러한 어려움을 해소하기 위해서는 여러 가지 노력들이 병행되어야 한다.
우선 인터넷을 교육현장에 도입하기 위해서는 필요한 시설과 장비가 구비되어야 하고 통신환경이 개선되어야 한다. 둘째, 과도한 욕심을 버리고 적절한 학습주제를 선정한다. 초기에는 단순한 주제를 선택하여 시도해 보고 얻어진 결과를 바탕으로 보다 범위를 넓히고 깊이를 더해가는 것이 부담감과 좌절감을 줄이는 한 가지 방법이 될 수 있다. 셋째, 앞으로 모든 문제를 교사 혼자서 해결하고 책임지는데는 한계가 있으므로 외부의 지원을 받는다. 필요한 정보를 상호교환하고 자료를 공유하기 위해서는 교사들간의 협조가 필수적이고 그 외 외부조직이나 전문가의 도움, 학부모의 도움도 적극적으로 요청할 필요가 있다. 이것이 보다 유익한 정보를 얻고 시간을 절약하는 방법이 될 수 있다. 넷째, 필요한 기술습득과 태도의 형성이다. 교사는 연수과정이나 교사들간의 접촉을 통해 인터넷 활용에 필요한 기술을 습득해야 하며, 인터넷을 수업에 활용하기 위해 필요한 시간과 노력을 기꺼이 투자하겠다는 자기의지가 무엇보다 중요하다.
인터넷의 교육적 효과에 대한 지나친 기대는 금물이다. 어느 한 순간에 지금까지의 교수방법을 모두 버리고 새로운 교수방법으로 전환하려는 태도는 바람직하지 못하다. 새로운 이론이나 매체에 지나치게 집착하기보다는 현재의 틀을 크게 벗어나지 않는 범위 내에서 인터넷의 접목을 시도해보고 반성하고 수정하는 과정을 반복하는 가운데 자신에게 가장 적합한 인터넷 활용수업의 형태를 발견하게 될 것이다. 아울러 인터넷의 교육적 활용에 대한 경험을 서로 공유하는 것도 인터넷 활용을 위한 안목을 길러줄 것이다.
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