정지용 향수 감상 및 수업 설계

소개글

정지용 향수 감상 및 수업 설계에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

체적 표현에 따른 시적 정황을 파악하고 있는가,⑤는 감정 이입을 통해 공감하고 있는 가이다.
내면화과정
1. 다음은 이 시를 읽고 두 학생이 대화한 내용이다. 적절하지 않은 것은?
① 소연: 이 시의 화자는 고향을 무척 그리워하고 있는 것 같아. 나도 갑자기 고향이 그리워져.
② 신혜: 넌 이 시의 화자처럼 고향이 시골인가 보네. 난 도시에서만 살아서인지 이 시가 쉽게 공감이 가지는 않는 것 같아.
③ 소연: 그래도 누구나 고향이라고 하면 떠오르는 이미지가 있잖아. 황소나 논, 밭 같은 쉽게 생각할 수 있는 것들을 생각해봐.
④ 신혜: 알겠어. 근데 이 시의 화자는 고향에 갈 수 없는 상황인 것 같아. 그래서 고 향이 더 그리운 것이고.
⑤ 소연: 에휴. 고향이란 언제 누구에게나 아름다운 곳이지. 물론 이 시의 화자에게도 마찬가지이고 말이야.
문항
문제 방향
교정 방향
1
시를 읽고 시에 대한 감상과 그 감상을 정서적 어휘를 통해 표현하여 내면화하고 있는지를 묻는 문제.
①은 화자의 정서에 대한 감상 미흡, ②,③을 답으로 한 경우 시 속의 공간적 배경에 대한 이미지를 보여주는 어휘에 대한 이해 부족, ④는 화자의 상황에 대한 상상적 이해 부족

키워드

향수,   정지용,   감상 수업,   감상 수업 설계