집단상담이란 무엇인가

소개글

집단상담이란 무엇인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 집단상담이란 무엇인가?
1. 집단에 대한 저자의 시각
2. 집단 실제 배후 이론
3. 다양한 유형의 집단에 대한 개관
4. 집단작업에 대한 다문화적 시각

Ⅲ. 맺는 말

본문내용

, 심한 정서적 장애자, 공격적 성격의 소유자 등은 집단상담의 대상에 적합하지 않다.
④ 충분한 자질을 갖추지 못한 지도자가 집단상담을 손상시킬 수도 있다.
<집단지도, 집단상담, 집단치료의 개념>
▣ 집단지도 : 집단과정의 주목적이 정보제공에 있기 때문에, 지도의 책임이 교사나 지도자에게 있다. 필요한 정보를 제공하고 문제의 해결책과 방향을 제시한다. - 예) 진로, 공부방법 등
▣ 집단상담 : 집단원 개개인의 발달적 문제나 태도와 행동의 변화가 주된 관심사이므로 개인 자체 와 개인의 행동의 변화에 강조점을 둔다. - 예) 개인의 심리적 문제, 적응 문제 등
▣ 집단치료 : 무의식적 동기에 관심을 두어 정서적 장애를 치료하는 것이 주목적(성격의 변화)이므 로 장기간을 요하며 의학적 환경과 관련된다. - 예) 심리장애, 이상행동
* 집단지도-공동 목표를 지닌 학생, 지원적,
* 집단상담-개인적 목표를 지닌 정상인, 치료예방 및 교육적, 행동변화가 목표, 대인관계, 발달단계의 문제를 잘 대처 하도록, 단기간 상담
* 집단치료-비정상적인 환자, 교정적(치료), 성격변화가 목표, 심리 및 행동적 장애 극복, 장기간 치료
(4) 구조화된 집단
1) 특정한 주제(리더의 관심과 집단 구성원에 따라 달라짐)를 가지고 있는 집단이다.
2) 구조화된 집단은 사람들이 특정 기술을 발전시키고, 특정 주제를 이해하고, 삶에서의 어려운 변화를 겪어낼 수 있도록 도와준다. - 스트레스 관리, 자기주장 훈련, 섭식장애(식욕항진과 거식증), 알코 올 중독자에 대처하기, 대처기술의 습득, 대인관계를 유지하고 끝맺기 등
3) 집단의 공통 목표는 집단원들에게 인생의 문제에 대한 인식을 증가시키고, 그런 문제에 더 잘 대처 할 수 있는 수단을 제공한다는 것이다.
4) 구조화된 집단은 정부기관, 학교, 대학상담소에서 점점 더 많이 사용하는 추세이다.
5) 상담기간은 매주 약 2시간(1회기), 4~15주의 비교적 단기간 동안 실시되는 경향 있고, 어린이나 주 의를 기울일 수 있는 시간이 짧은 내담자는 30~45분 정도로 짧다.
4. 집단작업에 대한 다문화적 시각
(1) 집단상담이 효과적이기 위해서는 집단참가자와 리더의 문화적 배경을 고려해야 한다.
(2) 다문화적인 집단상담에는 문화, 민족, 인종, 성별, 계층, 종교, 생활양식 등과 같은 영역들(문화)의 다양성에 대한 이해와 존중을 양성하는 전략이 포함된다.
(3) 피더슨(Pedersen, 1990)은 다문화주의를 정신역동적, 행동주의적, 인본주의적 시각과 함께 상담 분야의 “제4세력”이라고 보았다.
(4) 피더슨에 의한 다문화적 관점은 다원적인 사회의 복잡한 다양성을 인식하고, 서로의 차이점에 상관 없이 모든 사람들을 이어줄 수 있는 공통 관심사의 교량이 되는 개념적 틀을 제공한다. 이런 관점 에서 한 개인의 독특한 차원과 개인이 다른 사람들과 주제를 공유하는 방법 모두에 관심을 가진다.
(5) 문화적 배경에 상관없이 모든 내담자들에게 일률적으로 이용될 수 있는 “올바른” 기법이란 없으므 로, 다양한 집단원들의 독특한 요구를 충족시키기 위해 문화 특유의 방략을 개발시켜야 한다.
(6) 다문화적 집단상담은 장점과 한계가 있다.
1) 장점 - 참여자들이 공동집단 피드백의 위력과 강점으로부터 많은 것을 배울 수 있다. 모든 사람들 은 심리적 고통을 경험한다는 보편성으로 인해 그들은 익숙한 양상으로 서로에게 용기를 줄 수 있 다. 동료들이 스스로를 자극하고 삶에서 스스로 원하던 변화를 만드는 것을 보기 때문에 자신들에 게도 변화가 가능하다는 희망을 갖는다.
2) 한계 - 어떤 사람은 개인적 문제를 노출하거나 갈등을 이야기하는 것을 꺼려할 수 있다. 또한 어 떤 사람들은 집단에서 편안함을 느끼지 못하며, 집단이 어떻게 돌아가는지 익숙치 않아 집단에 참 여하는 것을 꺼릴 수 있고, 집단에서 기대하는 것이 자신들의 문화적 가치와 충돌을 일으킬 수 도 있다는 것이다. 집단은 강력한 중재의 역할을 하지만 모든 사람을 위한 것은 아니다.
(7) 다양한 문화의 내담자 집단과 작업하려면 집단 종사자는 이런 내담자들이 집단으로 끌고오는 관심 사를 효과적으로 처리하기 위한 인식, 지식, 기술이 있어야 한다.
(8) 유능한 다문화 집단상담자가 되려면 다문화적 능력을 갖추는 것이 중요하다.
집단상담이란 작은 수의 비교적 정상인들이 한 두 사람의 전문가의 지도아래 집단 혹은 상호관계성의 역동을 토대로 하여 신뢰롭고 수용적인 분위기 속에서 개인의 태도와 행동의 변화 혹은 한층 높은 수준의 개인의 성장발달 및 인간관계 발달의 능력을 촉진시키려는 의도에서 이루어지는 하나의 역동적인 대인관계의 과정이라고 정의할 수 있다.
이러한 집단상담은 개인상담보다 경제적이며, 타인과의 상호작용과 피드백을 통해 개인의 다양한 모습을 만나고 변화시키며 좀 더 효과적인 사회기술을 학습할 수 있다는 점에서는 장점이 있으나, 개인적 문제가 심층적으로 다루어지기 어려운 점, 모든 대상에게 적용하기 어렵다는 점, 충분한 자질을 갖추지 못한 지도자가 상담을 손상시킬 위험이 있다는 점 등에서는 그 한계를 드러낸다.
그러므로 집단상담이 충분한 효과를 거두기 위해서는 상담지도자의 능력과 자질의 문제가 중요하다고 보는데, 무엇보다 상담자의 지적 능력과 오랫동안의 상담경험 및 숙련도, 성숙한 인간성과 상담자 자신에 대한 이해 등이 선행되어야 할 중요한 요인이라 할 수 있다. 즉, 지금까지 살펴본 정신역동적, 행동주의적, 인본주적 이론을 통합하여 상담자 자신의 관점과 경험을 살린 상담기법을 개발하고, 그것을 집단의 특성에 맞추어 계속 적용해가는 실습 경험을 통해 집단상담을 어떻게 이끌어갈 것인가를 충분히 고민해 가는 과정이 쌓여야 좋은 집단상담의 결과를 얻을 수 있을 것이다.
그러나 상담은 만병통치약이 아니므로, 내담자들이 집단상담의 응집력을 통한 상호작용 속에서 보다 많은 공감과 자기 이해의 과정이 이루어지도록 상담자는 도와주는 역할을 할 뿐이다. 중요한 것은 내담자 스스로 변화하려는 의지를 만들어내는 것이며, 스스로 선택하는 과정 속에서 진정한 삶의 태도와 인간관계의 기술을 배워나갈 수 있으리라 생각된다.

키워드

집단상담,   집단작업,   집단실제배후이론,   참만남 집단,   정신분석적,   집단지도,   집단치료,   훈련집단(T-group)과 실험실적 접근모형