효율적 학교장학의 설계

소개글

효율적 학교장학의 설계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.본론
1. 장학이란 무엇인가?
2. 장학의 필요성
3. 현행 학교 장학의 문제점
4. 학교 장학의 발전 방향
5. 학교 장학 개선의 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

녹음 Tape, Video 자료 등은 교사뿐만 아니라 아동들에게도 한꺼번에 많은 인원에 대한 장학활동을 할 수 있기 때문에 팀티칭의 원리를 적용하여 지도하는 방법도 매우 효과적일 것이고, 교수 학습지도방안에 대한 장학연수 방송 프로그램을 구안하여 적용함으로써 교직에의 신념과 전문성 신장에 긍정적인 자아관념을 형성할 수 있었고, 자기 자신에 알맞은 기대행동을 가져오고, 여기에서 형성된 내적 외적 자아개념의 항상성과 안정성을 유지하는데 효과가 크다고 본다.
Ⅲ. 결론
학교장학이란 학교에서 이루어지고 있는 모든 형태의 장학을 의미하며, 학교장학의 일상화는 교수-학습 개선을 위해 학교 내 공식적, 비공식적 상호작용을 자연스럽게 촉진하는 것으로 정의될 수 있다. 학교장학의 활성화는 학교에서 이루어지는 장학에 대한 긍정적 인식을 바탕으로 한다. 이 논문에서는 학교장학의 일상화를 위한 방안을 학교체제 내부와 외부로 나누어서 제시하였다. 학교 내에서 학교장학이 일상적인 것이 되기 위해서 교사가 학습공동체를 형성하고, 동료장학을 일상화하기 위해 교사 간의 친밀한 관계가 유지되어야 하며, 나아가 장학에 대한 긍정적인 인식이 형성되어야 한다. 학교 외의 지원책으로는 요청 장학을 실제적이 되도록 하고, 선택적 장학을 확대시키며, 학교현장에 적합한 장학이론을 개발하는 것이 필요하다. 또한 학교 단위의 실정에 맞는 선택적 장학제를 폭넓게 활용하고, 종래의 관료적인 장학형태에서 벗어나 전문적인 장학을 지향하는 방향으로 나아가야 할 것이다. 몸이 아프다고 말하면 오히려 손해 보는 상황에서는 누구든지 아프다고 말하지 않을 것이고, 병은 점차 악화된다. 또 모든 사람이 정신적으로 이상이 있을 것이라고 가정하고 모두에게 정신과 진단을 받으라고 한다면 누구나 거부감이 생길 것이다. 우리의 학교장학 실태는 위의 두 가지 경우에 해당한다고 할 수 있다. 건강에 이상이 있는 사람이 진단을 받고, 주저 없이 아프다고 말할 수 있는 학교장학이 요구된다. 특히 여러 형태의 장학이 학교 현장에서 실제적으로 적용되지 않고 형식적 또는 문서상 존재하고 있는 우리학교의 현실을 고려할 때, 학교장학의 일상화를 위한 노력은 학교의 수업 질 향상에 의미 있는 변화를 가져올 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
- 강영삼 외4인,『장학론』, 한국교육행정학회, 도서출판 하우
- 백현기, 『장학론』,서울:을유문화사
- http://blog.naver.com/wkdgkr

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