성폭력에 관한 정리

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성폭력에 관한 정리에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

얻고 자존감을 증진시킬 수 있는 기회를 제공하는 것이 효과적이다.
6.분노 - 건강한 분노의 표출은 문제 해결의 시작이다. 분노의 감정을 억압하지 않고 충분히 발산하는 것이 바람직하다 .자신이 느끼고 있는 가해자에 대한 분노, 자신을 보호하지 못한 가족에 대한 분노는 정당하며 이에 대해 죄책감을 가질 필요가 없다는 것을 인식하게 한다. 도한 분노는 자신을 위하여 표출하며 그 대상은 마땅히 가해자에게 돌려져야함을 이해시킨다. 표출방법으로는 편지쓰기. 피해사실을 소리내어 타인에게 말하기, 역할놀이 등의 기법을 사용한다. 가장 적극적인 분노발산은 법적 대응이다.
7.극복을 위한 적극적 의지와 노력- 피해자의 잘못이나 부주의 탓이 아니며 부끄러운 일을 당한 것이 아니라 잘못은 가해자에게 있음을 인정한다.
3. 지원체계현황
현재 우리학교(학생상담 봉사센터)에서는 성폭력에 관한 여러 가지 학칙을 정해놓고있다.
피해자 상담 및 대책마련 피해시 대처방안 등 그러나 현 학생들은 이러한 학칙의 존재
여부에 관해서도 무지한 학생들이 많을 것이다.
4. 성폭력 사건처리의 문제점
사건 발생시에 가해자의 행위보다 피해자의 행실과 태도를 문제 삼음으로 피해자에게 책임을 전가하는 비상식적 상황 발생
여성에 대한 이중 잣대와 성의 이중규범으로 순결하다고 규정된 여성이외는 노는애로 몰아가기 쉬움
낭만화된 성폭력으로 예로 ;'열번 찍어 안넘어가는 나무 없다 '라는 속담은 우리 사회의 일방적인 성의식을 가장 잘 보여주는 대표적인 예라 할 수 있다 . 상대의 감정과 의견은 배제된 채 , 나의 감정과 나의 의지에 따라 마치 목표를 세워 달성해야 하는 것 쯤으로 '일방적인 구애'를 부추기고 이를 낭만화하는 표현이다. 그것은 물리적인 폭력보다도 더욱 심각한 피해를 주기도 한다.
많은 성폭력 피해자들이 결국 가해자의 폭력으로부터 자유로와 지기 위해 학업을 포기하거나 휴학을 하는 등의 소극적인 저항만을 할 수 있을 뿐이었다.
가해자에 대한 온정적인 태도
남자라면 그럴 수 있다 남성의 성욕은 참을 수없다 라는 것을 전제로 하고 성폭력 피해의 후유증과 문제의 심각성에 대한 인식 결여 되어 있으며 생계부양자는 곧 남성이라는 강박관념으로 인해 피해여성보다 가해자의 장래를 걱정한다.
Ⅲ. 학교내 성희롱의 예방 및 규제 대책
1. 제도적 차원: 법적 규제 방안의 마련
－현재의 고용평등법이나 남녀차별금지법 안에 학교내 성희롱을 방지할 수 있는 조문이 명시되어야 한다.
－형법상 성희롱에 관한 구체적인 조항이 마련되어야 한다.
－성희롱의 정도에 따른 유형화와 등급화가 필요하며 이에 따른 차등적 처벌 규정이 명시되어져야 한다.
－대학 뿐 아니라 초, 중, 고등학교에서 일어나고 있는 성희롱의 문제도 법적규제의 대상에 명시되어야 한다.
－피해자에 대해 가해자에 의한 사후 보복금지가 구체적으로 명시되어져야 한다.
－성희롱, 성추행, 강간 등을 별개의 개념으로 다루고 이에 대한 법규정 또한 각각 분리되어져 있는 현실은 많은 성범죄가 법규정에서 제외되고 피해여성들이 보호받지 못하는 결과를 초래한다. 따라서 성폭력의 연속선상의 개념에서 성희롱과 성추행, 강간을 개념화하고 정도와 유형의 차이에 따라 범주화할 것을 제의한다.
2. 교육적 차원
① 학교
남성과 여성이 동등한 인격체라는 관점에서 양성평등 교육의 지향과 이에 바탕을 둔 올바른 성 인식 전달, 성희롱의 실태와 심각성에 대한 교육 등이 요구된다. 구체적으로
ㄱ. 학생과 학부모, 교강사, 교직원 등을 상대로 한 성희롱 예방 교육을 실시할 것.
ㄴ. 성희롱의 개념과 유형, 성희롱 발생시 피해자가 밟아야 될 절차, 가해자가 받게 될 처벌 규정 등 학교 측의 성희롱 규제 방안에 대한 지속적인 홍보와 교육을 통해 성희롱 방지에 대한 학교측의 강력한 의지를 공표할 것.
ㄷ. 여성학 강좌 등을 통해 전반적인 성인식을 근본적으로 전환시킬 것.
ㄹ. 학교내 성희롱 신고, 상담 기관 설치.
ㅁ. 성희롱 문제를 조사하는 기관과 징계하는 기관의 일원화 필요(부산대학교의 경우 학원내 성폭력 규정안을 학칙으로 제정해 놓고 있으나 성폭력의 예방과 사건의 조사 처리 기관인 '조사위원회'와 실제적으로 가해자를 처벌할 수 있는 기관은 징계위원회로 명시해 놓고 있어 그 실효성에 의문이 제기되고 있는 실정이다.)
② 가정
남녀간의 차이를 강조하는 교육보다는 동등한 인격체로서 인간이라는 측면에서의 교육 이 필요하며, 성별에 기준한 양육보다는 개인적인 특성을 키워주는 양육법이 바람직하다. 특히 관계적 성향의 강조보다는 한 개인으로서 합리적인 판단과 행위를 할 수 있는 여성으로 양육할 것을 제안한다(실제로 여성들이 성희롱을 당하고도 쉽사리 말을 못하는 것은 여성 특유의 관계지향적인 성향에 상당부분 기인한다).
3. 개인적 차원
성희롱이 발생한 후, 피해자와 피해자의 학부모가 세워야 할 대책(피해자를 학생으로 한정할 때)
① 피해자의 대책
- 단호하고 정확하게 자신의 불쾌감을 즉시 공식적인 언어로 표시한다.
- 직접적인 거부의사가 힘들면 서면으로 자신의 의견을 전달한다.
- 자신이 보고 느낀 점을 포괄적, 지속적으로 기록한다.
: 자신에게 가해진 성희롱으로 손상된 자신의 감정을 기술한다.
- 원하는 후속조치를 설명한다.
- 시정하지 않을시 학과장, 학장, 총장(교장) 등에게 알릴 것을 경고한다.
- 학생회, 여성단체, 전문 상담기관 등에 상담한다.
② 학부모의 대책
- 학장, 학생처 등을 방문하여 문제해결을 촉구한다.
- 문제가 성의있게 해결 안될 때는 총장을 만나 불만을 표시한다.
- 학부모가 불참시 변호사를 대동한다.
③ 성희롱을 예방하기 위해 남자들이 할 수 있는 일
- 성적 행동은 상대방의 동의하에 이루어져야 한다. 동의되지 않은 모든 성적인 언동은 '폭력'임을 명백히 인식해야 한다.
- 상대방의 아니오를 거부의 의미로 받아들인다.
- 상대방의 동의하에 성관계를 가진 사이라도 마음이 변할 수 있음을 인정해야 한다. 이후에도 일방적인 성적 언동은 삼가야 한다.
- 가만히 있는 것을 동의의 의미로 혼동해서는 안된다.
- 서로의 성욕구에 대해 명확하게 이야기하고 하나의 동등한 인격체로서 상대방 존중한다.

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