학교폭력

소개글

학교폭력에 대한 보고서 자료입니다.

목차

• 개념

• 실태

• 사례 및 관련기사

• 학교폭력의 구체적인 형태

• 발생요인

• 학교폭력의 원인에 대한 이론적 접근

• 특성

• 예방방법

• 참고문헌

본문내용

째, 학교폭력 가해행동은 같은 학교 학생이나 또래에 의해 가장 많이 발생한다.
면식범에 의한 범행이 많고, 대개 비슷한 나이 사이에서 발생한다는 뜻이다.
둘째, 학교폭력 가해학생은 집요하다.
한 번 폭행의 대상으로 선택한 학생에 대해서는 끈질기게 괴롭힌다는 의미이다. 그러므로 폭행사건이 해결된 사후에도 피해학생에 대한 강력한 보호가 필요하다.
셋째, 괴롭힘의 형태, 언행이 매우 은밀하게 이루어진다. 가해학생과 피해학생만 알고 있는 현장에서 위협적인 분위기로 이루어지므로 주위에서는 이를 알기가 힘들다.
그래서 학교폭력이 발견되면 주위에서 이런 반응도 볼 수 있다. "그 학생이 그런 일을 저지를 줄 몰랐다."
넷째, 학교폭력 가해행동이 발생하는 시점이 점차 낮아지고 있다. 지금은 초등학생의 학교폭력 역시 방치할 수 없는 상태입니다.
다섯째, 전혀 저항할 힘이 없는 대상에게 행해지는 잔인한 양상을 띠고 있다. 학교폭력은 비슷한 또래끼리의 다툼보다는 저항할 힘이 없는 대상을 상대로 행해지고 있다.
여섯째, 가해행동이 특별한 이유가 없이 충동적으로 일어나는 경우가 많다. 가해학생은 남을 괴롭히는 행동에 동조하여 개입하거나 자신의 행동이 한 번 쯤 있을 수 있는 장난으로 여기는 등 별다른 죄의식을 갖지 않는 경우가 있다.
예방방법
현재 선진국에서 도입되는 스쿨 폴리스 제도의 도입을 생각해 볼 수 있다. 스쿨폴리스제도란 학교에 교사와 경찰이 2인 1조를 이루어서 학교폭력을 막기 위해서 활동하는 것이다.
학교마다 스쿨 캡, 스쿨 폴리스를 배정해놓아 학교 내에서 이뤄지는 폭력상황을 근절하는 방식이다. 이제도는 학교 내 폭력을 근절한다는 장점이 있지만 학교 밖에서 이뤄지는 폭력은 막을 수 없다는 근원적 문제점이 있다. 이러한 근원적 문제를 해결하는 것은 가시적인 대책으로는 힘든데 학교 내 폭력전과가 있는 학생들의 명부와 기록을 작성해 학교별로 공유하면서 그들에게 심리적 치료와 장기적으로 주목을 하는 것이다. 그들의 행동과 심리를 전문교사가 상담하여 그들을 근원적으로 치료하는 방식과 폭력적인 아이들에게 '선도부' 라는 다소 아이러니한 직위를 맡겨, 스스로 도움이 될 수 있는 아이라는 것을 인지하게 한다.
실제 경기도 한 학교에서 문제학생들에게 선도부 직위를 맡겨 일거양득의 효과를 본 사례가 있다.
참고문헌
연세누리 소아정신과 원장 이호분의 교육클리닉
1999. 06. 09 교원공제신문
2004. 04. 18 국민일보

키워드

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