초등6 국어 넷째마당 의견을 모아서 1.말과 글에 담긴 생각

소개글

초등6 국어 넷째마당 의견을 모아서 1.말과 글에 담긴 생각에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가면 어떨 것 같나요?
S17, 선생님께서 놀라실 것 같습니다.
S18, 활동하는 데 불편할 것 같습니다.
S19, 친구들이 멋있다고 할 것 같습니다.
T11, 왜 친구들이 멋있다고 할 것 같나요?
S20, 연예인처럼 멋있게 입었기 때문입니다.
T12, 그럼 우리 어린이들이 연예인처럼 입는 것에 대해 어떻게 생각하나요?
S21, 멋있다고 생각합니다.
S22, 우리 나이에 어울리지 않는다고 생각합니다.
T13, 이번에는 교과서 96쪽 첫 번째 그림에 나와 있는 어린이들이 어떤 옷을 입고 있는지 말해볼까요?
S23, 단정하게 옷을 입은 아이도 있지만 더러운 옷이나 찢어진 바지를 입고 있는 친구도 있습니다.
S24, 반짝거리는 옷을 입은 아이도 있고 몸에 맞지 않는 큰 옷을 입고 있는 아이도 있습니다.
T14, 두 번째 그림에서 남자아이의 생각 주머니에 있는 아이들의 모습은 어떠한가요? 차례로 살펴봅시다.
S25, 첫 번째 아이는 바지가 너무 크고 두 번째 아이는 옷이 반짝거립니다.
S26, 세 번째 아이는 6학년 이라고 하기에는 옷에 있는 그림이 너무 어린 것 같고 바지도 찢어져 있고, 네 번째 아이는 더러운 옷을 입고 있습니다.
T15, 더러운 것이 묻은 옷을 입고 학교에 다니면 어떨 것 같나요?
S27, 친구들이 놀리고 싫어 할 것 같습니다.
T16, 그런데 그 옷이 내가 정말 좋아하는 옷이라 꼭 입고 싶을 수도 있을 것 같은데 어떻게 하면 될까요?
S28, 깨끗하게 빨아 입으면 됩니다.
어린이 모델 사진
아이들이 자유롭게 말할 수 있는 분위기를 만들어주고 다양한 답이 나오지 않을 경우 교사가 더 구체적으로 발문한다.
과정
(시간)
학습요소
교수학습 활동
자료 및 유의점
T17, 그럼 방금 살펴본 아이들의 옷차림이 왜 남자아이의 생각 주머니 안에 모여 있는 걸까요? 남자 아이는 지금 무슨 생각을 하고 있는 걸까요?
S29, 4명의 아이들의 옷차림이 어린이의 옷차림에 맞는지 생각하고 있는 것 같습니다.
문제 해결하기
(15)
문제해결
T18, 그럼 여러분도 어린이의 옷차림은 어떠해야 할지 방금 살펴본 사진과 교과서 그림, 자신들의 경험을 토대로 생각해 봅시다. 그리고 그 이유도 함께 생각해 봅시다. 생각했던 것을 바탕으로 짝과 함께 이야기 해보고 교과서 97쪽에 정리해 보세요.
Sn,(짝과 서로 이야기해보고 그 내용을 교과서에 정리한다.)
T19, 자신의 의견을 말할 때는 ‘어린이의 옷차림’은 이야기 소재일 뿐임으로 자신의 솔직한 주장과 근거를 제시하여 말하면 더욱 좋겠어요.
T20, 친구들과 말했던 의견들을 생각해보고 이번에는 어린이의 옷차림에 대한 자신의 의견을 선생님이 나누어준 표를 보고 그 옆에 간단히 메모하면서 정리하여 봅시다. 지난 시간과는 다르게 자신의 생각을 구조도를 보면서 간단히 메모, 정리하여 말해 봅시다.
Sn,(‘생각 묶기’ 구조도를 참고하면서 간단히 자기 생각을 메모 한다.)
T21, 자신의 생각을 주장과 타당한 근거를 들어 실천 방안과 함께 발표해 볼까요?
S30, 어린이는 단정한 옷차림을 해야 한다고 생각합니다. 단정한 옷차림이 활동하기에도 편하고 공부하는 데도 방해를 하지 않기 때문입니다. 그에 따른 실천 방안으로 때와 장소에 맞게 단정한 옷차림을 하기로 결정했습니다.
S31, 저는 유행에 따르기 보다는 자신의 개성을 살릴 수 있는 자유로운 복장을 해야 한다고 생각합니다. 어린이라고 해서 너무 단정한 옷만 입는다면 자기에게 만족을 줄 수도 없고 개성표현을 막는 것이기 때문입니다. 그에 따른 실천 방안으로 자신의 개성을 표현 할 수 있는 옷을 입기로 했습니다.
S32, 저는 자신에게 맞는 옷을 입어야 한다고 생각합니다. 자신에게 맞지도 않는 큰 옷을 입으면 활동하기에도 불편하고 보기에도 안 좋기 때문입니다. 그에 따른 실천 방안으로 자기키와 몸에 맞는 옷을 입기로 했습니다.
자신의 생각을 자유롭게 말할 수 있도록 교과서 97쪽의 표에 문제점이라고 적혀있는 것을 지우고 ‘어린이의 옷차림에 대한 생각’이라고 고친다.
‘생각 묶기’ 구조도
도덕시간이 아님으로 ‘어린이의 옷차림’은 단순히 이야기 소재일 뿐이고 주장과 그에 맞는 타당한 근거를 제시하여 말하는 것이 목표임을 깨닫게 한다.
과정
(시간)
학습요소
교수학습 활동
자료 및 유의점
일반화 하기
(5‘)
차시예고
T22, 모두들 잘 말해주었어요. 자신의 의견을 말할 때는 어떤 두 가지가 드러나야 할까요?
S33,주장과 타당한 근거가 드러나야 합니다.
T23, 오늘 이 시간에 알게 된 점이나 느낀 점을 발표해볼까요?
S34, 앞으로 어린이에게 맞는 단정한 옷차림을 해야겠다고 생각했습니다.
S35, 자신의 의견을 말할 때는 주장과 근거가 드러나도록 말해야 한다는 것을 알았습니다.
T24, 다음 시간에는 오늘 우리가 이야기했던 내용을 바탕으로 자신의 주장과 근거가 드러나도록 글을 써보는 활동을 하겠습니다. 이것으로 국어 수업을 마치겠습니다.
근거를 제시하여 주장을 분명하게 말하기가 목표임을 잊지 않도록 마무리 단계에서 다시 한번 발문한다.
다. 본시 평가 계획
단 계
6
학년학기
대 단 원
6-1-4.
의견을 모아서
소단원
1.말과 글에 담긴 생각
성취기준
근거를 들어 내 주장을 분명하게 말할 수 있다.
학습(경험)
요 소
<주안점>
근거를 들어 내 주장을 분명하게 말할 수 있다.
①사진과 교과서 삽화에 나온 어린이의 옷차림에 대해 이야기해본다.
②나와 반대의 의견이 있을 수 있다는 것을 생각하며 친구들과 이야기해본다.
③주장에 따른 근거를 제시하여 내 생각을 말하여 본다.
평가기준
상
자신의 의견을 뒷받침하는 타당하고 설득력 있는 근거와 실천방안을 제시하며 말할 수 있다.
중
자신의 의견을 뒷받침하는 근거를 제시하며 말할 수 있다.
하
자신의 의견을 뒷받침하는 근거를 제시하며 말하나 그 내용이 미흡하다.
라. 판서 계획
넷째마당 1.말과 글에 담긴 생각
◈ 학습 문제 : 근거를 들어 내 주장을 분명하게 말해 봅시다.
◈ 핵심판서
◈ 학습 활동(순서) ※옷차림에 대한 생각
활동1. 어린이의 옷차림에 대해
이야기 해 보기
활동2. 친구들의 의견 들어보기
활동3. 내 의견 말하기

키워드

초등,   국어,   지도안