호손실험과 인간관계론이 교육행정에 미친 영향

목차

1. 호손실험의 목적

2. 호손이 실험을 하게 된 이유

3. 호손실험의 과정 4단계

4. 호손실험의 결과

5. 호손실험의 의의

6. 호손실험의 한계점 4가지

7. 호손실험의 영향과 인간 관계론의 발전방향

8. 인간관계론과 교육행정학

본문내용

를 고용하여 종업원의 고민을 듣고 종업원이 자발적으로 문제를 해 결하도록 도와주는 방법
④ 사기조사 : 질문지법과 면접법을 이용하여 근로의욕조사를 실시하는 방법
⑤ 고충처리 : 고충처리 위원회를 조성하여 고충 처리함 등을 만들어 종업원의 직장 내 물 질적 심리적 불평불만을 해결해 주는 방법
⑥ 태도조사 : 인사관리에 있어 비공식조직을 발견하기 위해 주관적 평가와 감정을 조사하 는 방법
내가 가지고 있는 책에 있는 내용인에 위에 내용보다 이게 더 낫지 않나 싶어서 zz
쓰는중 ㅋㅋz
글구 인간관계론이 교육행정학에 미친 영향이 빠진거 같아서 써볼게 읽어봐 ㅋz
호손 실험의 영향
① 의사소통의 중시 : 구성원의 사회· 심리적인 욕구를 충족시켜주는 상·하·횡적인 의사소통이 조직의 효율적인 운영에 중요하다는 점을 부각시켰다.
② 비공식 조직의 중시 : 집단 내에는 감정 등 비합리적 요인에 의하여 형성 · 변화되는 비공식 조직이 존재하며, 사기는 이러한 집단을 중심으로 형성된다는 점에 주목하게 되었다.
③ 민주적 지도성의 중시 : 구성원들을 존중하고 그들의 사기진작에 신경을 쓰는 민주적인 지도자가 조직의 효율성에 이바지한다고 하여 민주적 지도성을 중시하게 되었다.
④ 각종 인사제도의 창안 : 구성원의 욕구를 충족시켜 사기를 진작하게 해 주는 인사상담제도, 고충처리제도, 제안제도 등이 중시되었다.
인간관계론과 교육행정학
(1) 민주적 교육행정의 발전에 기여
- 인간관계론은 교육행정에 민주적인 원리를 제시하여, 교육행정의 민주화에 크게 기여하 였다. 민주적 교육행정의 특성으로 다음과 같은 것이 있다.
① 교육행정가는 교직원의 사기와 인화를 촉진하는 사람이다.
② 교육행정은 봉사활동이다.
③ 의사결정은 광범한 참여를 통해 이루어진다.
④ 행정적 권위는 집단에 의하여 주어져야 한다.
(2) 인간주의적 · 협동적 장학의 발전에 기여
- 인간관계론은 민주적 · 참여적 · 협동적 장학의 발전에 기여하였다. 참여적 · 협동적 장 학에서 장학담당자들은 종래처럼 교사들의 감독관이나 조사자가 아니라 가르치는 일에서 교사가 보다 발전할 수 있도록 도와주는 협력자 · 조력자로서의 역할을 수행하였다.
(3) 교육행정의 초점 변화
- 그리피스(D.E.Grffiths)는 인간관계를 발전시키기 위해서는 동기유발, 상황 인식, 의사소 통, 권력구조, 권위, 사기, 집단 역학, 의사결정, 지도성 등 9가지 측면에 관심을 기울여 야 한다고 주장했다.

키워드

호손실험,   인간관계론,   교육행정