유아 다문화 교육과 반편견 교육에 대한 이론정리

소개글

유아 다문화 교육과 반편견 교육에 대한 이론정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.유아 다문화교육의 개념

2. 유아 다문화 교육의 목표

3.우리나라에서 유아다문화 교육의 의미

4. 영유아기 다문화 교육의 필요성

5. 유아 다문화 교육의 내용 및 활동

6. 유아다문화 교육 시 주의점

7. 반편견 교육의 정의

8.반편견교육의 필요성

9. 반편견 교육의 의의

10. 반 편견 교육의 특징

11. 반편견 교육의 내용과 접근방법
★반편견 교육 접근방법

12. 반 편견 교육과정을 위한 환경 구성

본문내용

락한 수준에서 받아들여지는 강도에 따라 질적인 교감이 이루어지고 감정이입의 단계에 이르게 됨으로써 적극적인 수용의 자세를 가질 수 있다. 대화의 기술도 중요한 역할을 한다. 모든 아이들에게 ‘다방’이라고 하면 모두 웃거나 의아해한다. 마치 ‘지우개’를 ‘고무’라고 하면 알아듣지 못하는 이와 같은 세대간의 단절은 쉽게 발견된다. 만일 ‘카페’나 ‘커피숍’으로 바꾸어 설명하려고만 하기보다는 게임방, 놀이방, 대화방 하듯이 차를 마시는 방이라는 개념으로 과거에 사용했다는 맥락을 전달하는 것이 보다 적극적인 자세이다, 대화란 다리를 놓아주는 것이며 시간과 공을 들여 다리를 놓지 않으면 감정이입은 실패하고 말게 된다.
④ 교사, 부모교육을 통한 지원을 강화한다.
한 건설현장에서 어머니가 초등학생 자녀에게 한 말이다. ‘너 공부 못하면 저 아저씨처럼 되는 거야. 알았지?’ 실제로 한 아파트 단지에 한쪽은 주로 그 회사의 고급간부가 살고 있고 한쪽은 주로 공사를 맡은 현장 근로원이 살고 있는 곳이 있다. ‘너 이렇게 살고 싶니? 아니면 저렇게 살고 싶니?’하면서 공부 못하면 저렇게 고생한다고 했다고 한다. 어머니의 말에는 우리 사회의 편견과 학력만능주의, 그리고 몸이 편한 직업이 좋은 직업이라는 생각이 들어 있음을 부인할 수가 없다. 책상에 앉았거나 길을 파고 있거나 간에 수많은 사람이 땀을 흘리고 모두가 엄숙한 삶의 현장인 여러 가지 모습을 아이에게 보여줄 수 있는 언어와 사고의 여유 속에서 우리 어른들의 모습을 발견하고 싶어진다.
⑤ 규범과 가치에 대한 논의와 합의가 필요하다.
편견에 대한 가치 태도 행동은 상호 복합적이다. 어떻게 이들을 교육과정에 적합한 형태로 포함할 것인가? 우리가 가지고 있는 이중가치(double standards)의 문제, 또는 대체로 합의하고 있는 것 같으면서도 세부적으로는 합의되지 않은 규범들에 대하여도 심도 있는 논의가 필요하다. 편견의 개념은 많은 부분이 깊게 뿌리 내린 삶의 양식에서 연유한 실제적 가치와 관련되어 있으며 행동이 표출되기까지는 인간의 가치나 신념의 질, 태도와 같은 여러 요인들이 주요변인 또는 매개변인으로서 상호 혼합되어 영향을 미치게 된다.
반편견 교육이 결코 ‘우월함’이나 ‘극단적인 유별함’을 인정하거나 추구하려는 것이 아님에는 틀림이 없다. 오히려 ‘차별’을 승화시켜 ‘차이’를 인정하는 작업이기도하다. 실제로 현장에서는 사회공동의 규범과 상당히 거리가 있는 문화나 형태에 대하여 얼마나 어떻게 수용해야 하는가의 문제와 직면하게 된다. 편협되고 주관적이지는 않으나 ‘주관있는’ 판단이 필요하듯이 단순한 ‘차이’를 ‘차별로’로 확대하기 보다는 ‘차별’을 한 차원 끌어올려 ‘차이’의 다양성을 인정하는 데는 상당한 인내와 노력이 동반되는 것이다.
12. 반 편견 교육과정을 위한 환경 구성
1) 환경 구성의 원리
다양한 환경을 창출하는 것이 새로운 교육과정을 실행하는 첫 단계가 될 수 있으므로, 반편견 교육과정을 실행하기 위해서는 성과 인종, 다양한 능력을 탐구할 풍부한 가능성이 있는 환경이 제공 되어야한다.
2)흥미 영역별 환경 구성
역할놀이 영역
-성 역할의 다양성(집 안팎에서 일하는데 필요한 도구와 공간, 남자여자가 일을 하고 놀 때에 입는 옷 등)
-문화적 다양성(요리, 식습관, 일할 때의 도구와 옷들, 다양한 문화들을 모두 반영하여 보 여 주는 경축일에 이용되는 물건들, 학급 내 유아들의 다양한 가정과 다양한 집단의 물건 들)
-특별한 도구(휠체어, 목발, 시각장애인 지팡이, 두꺼운 안경, 보청기 등)
-인형: 실제의 모습을 갖춘 여러 인종의 인형들, 다양한 옷을 입은 여자와 남자 인형들, 정 상인, 장애인을 나타내는 인형들을 포함해야 한다.
언어 영역
-성 역할, 인종적문화적 배경, 특별한 요구와 능력, 직업의 범위, 연령의 범위 등의 다양성 을 반영해야 한다.
-정확한 이미지와 정보를 제공하여야 한다.
-모든 집단의 사람들이 하는 일상생활의 모습을 보여준다.
-집단 내의 유아들과 가정의 다양성을 묘사하여야 한다.
-다양한 가정의 생활형태와 종교, 경제적인 배경을 묘사하여야 한다.
-다양한 언어들을 보여주어야 한다.
조형 미술 영역
-다양한 인종적민족적 배경의 남자여자들을 묘사해 내는 다양한 배경의 예술가들의 작품 을 전시한다.
음률 영역
-정기적으로 들려주는 음악은 여려 다양한 집단의 문화적 형태를 반영하여야 한다.
수조작놀이 영역
-다양한 인종, 민족, 성, 신체적인 능력, 직업을 보여주는 것으로 한다.

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