주5일 수업제의 현황과 나아가야할 방향

목차

주제선정 이유

주 5일 근무제의 뜻

도입 배경

시행현황

쟁 점

긍정적 측면

부정적 측면

외국의 사례

일본/ 독일/ 중국/ 미국

시행중인 해결책

결 론

본문내용

요즘 주위의 초등학생이나 중ㆍ고등학생들의 이야기를 들어보면
주 5일 수업제로 인해 쉬게 되는 토요일, 소위 ‘놀토’라고 부르는
날에 불만을 가지고 있는 것을 자주 볼 수 있다. 토요일 아침에
밖을 나가보면 PC방이나 거리에서 어린 학생들이 시간을 때우는
것 을 종종 보게 된다. 부모와 여가시간을 함께 보내며 가족간의
유대감을 형성하도록 하거나, 혼자 학습하는 습관을 기르도록
하려는 본래의 목적이 제대로 달성되고 있지 않은 것이 현실이다.
학교자체에서나 교회, 사회복지관 등에서 학생들을 위한 프로그램
등으로 해결책을 제시하고는 있지만 제대로 이루어지지 않고 있다.
이에 우리는 주 5일 수업제가 도입된 배경과 과정, 문제점 등을
알아보고 수업제의 활성화를 위한 대안을 찾아보고자 한다.
주 5일 수업제
주5일 근무제의 뒤를 따라 도입된 것, 속칭 ‘놀토’라고 불림
초ㆍ중ㆍ고등학교에서 월요일에서 금요일까지 주당 5일간
수업을 하는 제도
현재 월 2회로 시행
’2008년까지 매주 5일 수업으로 확대될 예정
01년 : 일부 연구학교, 우선시행학교라는 이름으로
162개 학교에서 실시
’05년 : 모든 학교를 대상으로 월 1회 주 5일 수업실시
’06년 : 모든 학교를 대상으로 월 2회 주 5일 수업실시
’08년 : 모든 학교 매주 5일 수업으로 점차 확대실시
(예정)
일 본
장기간에 걸친 연구와 실험학교 운영을 거쳐 단계적으로
주 5일 수업제를 도입
’1986년 주 5일 수업제에 대한 관심을 보이기 시작
’2002년 완전 주 5일 수업제 실시
우리나라에 비해 가정과 지역 사회의 교육에 대한 참여가 활발
지방 단체 중심의 활동 프로그램 적극적으로 개발, 운영

키워드

주5일제,   주5일제와교육,   주5일수업제