우리 나라의 대학 입시 제도

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2. 진학위주의 교육과정 전개-> 획일화된 제도
국․영․수 중심의 획일화된 특징을 지닌 대학입시제도 중등교육기관을 대학입시 준비기관으로 전락시켜 홍익인간 구현의 진정한 교육목적을 달성하지 못할 뿐더러, 정의적 행동 특성 교육마저 경시되어 청소년 문제를 유발시켰다. 특히, 진학위주의 교육과정 전개는 교육과정의 단순화로 지적 능력 배양에서도 문제해결능력, 창의력 등의 고등정신 능력을 함양할 기회를 상실하여 인재를 양성하지 못하며 국가 경쟁력이 저하되는 문제로 비약하게 된다. 다양하지 못하고 획일화된 대학입시제도는 대학의 서열화를 고착시키고 이는 소수 과목 과열과외를 부추겨 학교 교육을 경시하며 사교육에 의존하게 되었다. 과외에 따른 경비는 경쟁이 치열할수록 고액과외를 낳게 하였으며 이는 국민들 간의 위화감을 조성할 뿐 아니라 국가 경제에 적지 않은 영향을 주고 사회, 국가적인 문제를 낳게 하였다.
3. 대학의 서열화
두뇌한국 21(Brain Korea 21)이라는 교육사업은 고정되어 있는 대학의 서열화를 더욱 공고히 하며, 우수 대학의 신입생 수를 줄이므로 대학입학 경쟁률을 고조시키어 사교육비 지출을 증가시키고 있다고 본다. 2002학년도 대학입학전형제도는 획일화되어 있는 대학의 서열을 다양화시키는 특징을 지니고 있다. 전공에 따라 다양한 특성을 지닌 대학들이 출현하여 상호경쟁을 통하여 대학서열이 유동적으로 결정되어 대학의 고정된 서열을 없애자는 것이다. BK21은 전반적으로 우수한 대학에 지원이 편중될 수밖에 없으며, 이는 대학의 서열화를 공고히 하므로 일류대학원 입학을 위한 일류대학의 입학 경쟁이 더욱 더 치열해 질 수밖에 없다. 더군다나 우수대학의 대학입학 신입생 수를 줄이게 되면 상대적으로 경쟁률을 더욱 더 높아지고 사교육비 지출은 증가하게 된다.
4. 대학 신입생 모집단위 광역화
대학신입생 모집단위 광역화는 적성중심의 교육을 경시할 것이다. '무시험제도'라는 이름이 학생들이 공부를 하지 않아도 대학에 갈 수 있다는 오해를 불러 일으켜 적성중심의 대학입학제도라 홍보하기도 한다. 그렇다면 어려서부터 개성과 적성을 찾아 교육을 받은 학생은 적성과 관련된 대학에 입학하기 쉬운 전형제도를 수립하여야 한다. 그러나 교육부는 대학신입생 모집 단위를 광역화할 것을 고등교육법 시행령에 정하고 있어 대학들은 무전공 대학입학 전형제도를 실시하려 하고 있다. 무전공 대학입학전형제도는 전공을 고려하지 않지 않고 신입생을 선발하므로 중등학교에서는 개성이나 적성을 중요시하는 교육을 유도할 수 없게 된다.
5. 수능 출제경향의 난이도 저하
대학수학능력시험의 출제 경향은 쉽게 출제하는 것으로서 이는 기초 학력 저하를 가져올 수 있어 인재 양성에 문제가 될 수 있다. 뿐만 아니라 쉽게 출제되는 시험에서 고득점을 얻기 위하여 모든 학생이 대학수학능력시험 준비에 치중하므로 사교육비의 지출은 감소하기보다는 증가한다고 본다. 잘하는 학생은 더 높은 점수를 얻기 위하여, 못하는 학생은 수능이 쉬우므로 조금만 준비해도 점수를 얻을 수 있으므로 사설학원을 다니게 되기 때문이다.
6. 수행평가의 문제점
수행평가 결과의 학교 내신 성적 반영 지침은 수행평가 결과에 대한 불신 나아가서는 교직사회의 불신도 불러 올 수 있다. 최근에 와서 교육부는 수행평가를 강조하고 있다.

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입시,   대학,   수능