영아기의 감각 및 지각 발달

목차

영아기의 감각 및 지각 발달
제1절 유아 지각과 지식의 발달
1. 지각발달
2. 초기 지식의 발달

제2절 논리적 사고의 발달
1. 아동의 추론능력에 관한 피아제의 연구
2. 지적 능력의 발달에 관한 피아제의 이론
3. 스키마(schema)의 변화 : 동화와 조절

제3절 피아제 이론의 비판

본문내용

이라면, 인지발달은 비교적 안정적인 시기 후에 어느 정도의 전반적으로 새로운 능력의 조합이 출현하는 급격한 변화의 시기로 특징 할 수 있다. 그러나 많은 연구결과들은 이런 예언과는 일치하지 않는다.
자아중심성 검사에서 다른 사람의 관점에서 보기를 성공하거나 실패하는 것은 특정 과제에 좌우된다. 피아제의 세산모형문제는 사실 아주 힘들다. 다른 사람의 관점에서 보여지는 산의 모습을 그려보기가 힘들기에 아동은 포기하게 되고, 아마 다른 사람의 눈에도 똑같이 보일거라고 말하게 된다. 대부분의 아동은 8세경까지도 이 과제를 해결하지 못한다. 그러나 한쪽에는 고양이를 다른쪽에는 개를 그려 놓은 카드를 보여주는 유사한 과제를 주었을때는 비록 3세 아동이라도 쉽게 해결한다.(Masangkay & others, 1974). 자신이 개를 보고 있을때, 다른쪽 사람은 고양이를 보고 있다고 대답한다.
성인의 문제해결에 관한 연구들은 질적으로 서로 다른 사고 방식이 존재한다는 피아제의 주장에 도전하였다. 이 연구에서는 소위 말하는 형식적 추론이란 구체적인 추론과 질적으로 다르지 않다는 것이다. 추상적 문제를 해결하는데 뛰어난 사람들은 대개 보다 친숙한 문제들에 기초하여 유추하거나 시각 이미지로 문제를 표현함으로써 해결한다. 즉, 형식적인 과제를 구체적인 것으로 전화하는 것과 유사한 과정이 있다.
② 변화과정의 불명확성 : schema와 행동의 불명확한 연결
피아제이론에서의 변화과정이 너무 불명확하고 너무 일반적이며 행동적 자료와 너무 동떨어져 있다는 비판도 있다. 정말 schema란 무엇인가? 아동이 보존과제를 해결하기 위해 schema가 가져야 하는 정보는 무엇인가? 동화와 조절이 일어날 때 무엇이 과연 변화는 것일까? 정보처리의 측면에서 인지발달을 보려는 사람들은 인지발달에 대한 이론은 피아제가 설명하는 것보다 더 명확하고 구체적이어야 한다고 주장한다.
schema와 행동과의 관계를 강조한 피아제의 이론 또한 비판을 받았다. 피아제가 인지발달의 기초로 행동을 언급했을때 그는 말 그대로의 의미 그 자체였다. 아동은 물리적 환경에서 사물을 조작함으로써 새로운 지식을 획득한다. 그런 팔다리가 없거나 날 때부터 움직일 수 없는 유아라도 물리적으로 자신의 환경에 행동을 가할 수 없다 하더라도 정상적인 인지능력을 발달시킨다.(Jordan. 1972). 이런 비판은 피아제가 제시한 스키마라는 개념이 하나의 의미적인 심리적인 구성체(psycholegical construct)이기에 그 해답을 쉽게 찾을 수는 없을 것이다.
③ 사회환경의 역할에 대한 과소평가
피아제는 아동을 물리적 세계에서의 실험을 통해 자연의 기본법칙을 발견하는 외로운 과학자로 보았다. 그러나 사회문화적 영향을 주장하는 이론들은 인지발달은 자연과의 상호작용만으로 이루어지기보다는 다른 사람과의 상호작용을 통해서 주로 일어난다고 주장한다. 이런 비판은 발달과정에서 나타나는 인간의 심리적 기능과 행동특성은 생득적인 생물적인 요인에 의하기보다는 사회와 문화적 요인에 의해 더 영향을 받는다는 관점에서 출발하였다.
어린이는 좀 더 경험있는 아이나 어른에 의해 인도되고 조정되어 이들이 공유하고 있는 지식과 기술, 특히 언어를 전수받으며 점차 스스로 자신의 행동을 인도하고 조정할 수 있게 된다. 즉, 아이가 수행할 수 있는 지적능력의 수준은 자신이 이미 조정할 수 있는 정신 과정들에 의해 결정되고, 아이는 이러한 기능들을 독립적이고 자율적으로 수행할 수 있다. 동일한 아이의 잠재적 지적능력의 기능수준은 그가 막 숙달하게 시작한 심리적 기능에 의해 결정되며, 아이는 다른 사람들의 도움을 받아서 자신의 잠재적 지적능력을 발휘할 수 있게 된다.

키워드

유아심리,   유아 지각과 지식의 발달,   유아의 논리적 사고의 발달