학습에 대한 행동주의적 관점: 응용행동분석 응용행동분석(Applied Behavior Analysis)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교수와 학급경영에 대한 행동주의적 접근

Ⅲ. 자기 조절과 인지행동수정

Ⅳ. 문제점과 쟁점

Ⅴ. 행동수정의 적용방법

본문내용

이, 칭찬통장), 쿠폰(청소면제, 상품교환권), 간단한 학용품등의 강화물을 제공한다.
ⓖ조건부 운동(유관행동강화): 비슷한 행동을 지칠 때까지 하게 한다.
예) 교실에서 뛰어 다니는 아동을 제자리에서 계속 뛰게한다.
ⓗ소거: 철저하게 무시하고 공공의 적으로 만든다.
3. 파괴적 행동: 던지기, 부수기, 찢기, 밀치기 등
1) 원인과 특징
㉠연령이나 능력에 부적합한 과제를 부여 할때 이다.
㉡아동의 호기심 때문에 파괴행동이 일어난다.
㉢조심해서 다루는 방법을 몰라서 발생한다.
㉣특정한 파괴행동(책 찢기 등)의 경험이 즐겁기 때문에 한다.
㉤교사의 관심을 끌기 위한 습관이다.
㉥분노나 불만의 표시를 하기 위한 수단으로 이용한다.
2) 행동 수정 방법
ⓐ보조법: 옆에서 아동의 옆에서 세밀하게 보조를 하여 준다.
ⓑ상반행동강화: 바르게 정리하는 방법, 다루는 방법을 교사의 시범으로 모델링하여 지도한다.
ⓒ자아통제: 분노나 좌절의 통제 방법을 지도한다.
ⓓ조건부 운동(유관행동강화): 부수는 행동과 비슷한 바닥이나 탁자를 두드리는 방법으로 해소시킨다.
ⓔ대체행동강화: 행동을 말로 대체하여 표현하도록 한다.
ⓕ타임아웃: 일정 시간동안 행동을 제한한다.
ⓖ주변 환경을 변화시킨다.
ⓗ소거: 심각한 파괴가 아니거나 문제행동 초기인 경우 간단한 소란은 완전히 무시하면 간단하게 해결할 수 있다.
ⓘ포만: 던지거나 부수는 아동에게 고무공이나 스티로폼 상자를 주어서 싫증이 날 때 까지 하게 한다.
4. 반사회적 행동:거짓말, 훔치기(도벽) 등의 일종의 비행 행동
1) 거짓말의 원인과 특징
㉠아동기 특유의 공상적인 거짓말을 한다.
㉡어른이나 아동의 흉내를 내거나 모방에 의하여 한다.
㉢자기 방어를 위해서 한다.
㉣어떤 보상을 바라거나 우월심리에서 한다.
㉤비난이나 처벌을 피하기 위해 한다.
㉥교사나 부모에게 반항을 하기 위해 한다.
2) 거짓말의 행동수정방법
㉠정적강화: 올바른 행동이나 말을 할 때마다 칭찬과 격려를 해 준다.
㉡ 자기 관찰: 모두 기록하게 하여 자기반성을 하거나 자신에게 칭찬을 하게 한다.
㉢자신감 훈련: 아동이 하고 싶은 말이나 감정표현을 발표하도록 하여 잘 들어 준다.
㉣자기계약: 일정한 약속을 하여 약속조건에 따라 자기행동을 조절해 나가도록 한다.
㉤양육태도 변화: 부모교육을 통하여 허용적이고 민주적인 방식으로 양육하도록 한다.
㉥모델링: 부모나 교사의 성실하고 정직한 생활태도를 모델링하게 한다.
㉦소거: 거짓말을 할 때 요구를 무시하고 상대를 하지 않는다.
㉧권리 박탈: 어떤 권리(피자, 치킨, 용돈, 외출) 문제행동을 감소시킨다.
3) 훔치기의 원인과 특징
㉠유치원이나 학교에서 놀던 것을 무의식적으로 가져오는 경우가 있다.
㉡가지고 싶은 욕구가 너무 강해서 충동적으로 가져 온다.
㉢친구보다 우위에 서고 싶거나 우월감에 발생한다.
㉣소유권 개념의 불이해에서 발생한다.
㉤복수심이나 적대감정에서 발생한다.
㉥사랑이나 관심을 받고 싶어서 발생한다.
㉦불량 친구나 서클에 친해지기 위해 발생한다.
4) 훔치기의 행동수정방법
㉠습관형성: 죄의식을 심어주고 반드시 사과하는 습관을 길러준다.
㉡정적강화: 소중히 다루고 정리하는 습관을 길러준다.
㉢물건을 항상 제자리에 정리하고 배치를 한다.
㉣이완훈련: 자신을 억제 할 수 있도록 충동을 조절하도록 반복 지도한다.
㉤적절한 경제관념 지도로 합리적인 소비를 하게 한다.
㉥자기계약: 부모나 교사와의 약속을 통하여 자기조절을 한다.
㉦처벌: 강도 높은 처벌을 통하여 다시는 발생하지 않도록 지도한다.
Ⅵ. 결 론
응용행동 분석은 아동의 행동발달이 주변 환경에 의해 크게 영향을 받는다는 원칙 하에서 환경 여건을 아동에게 알맞게 변형시킴으로써 아동의 행동에 변화(학습)가 일어 날 수 있다고 가정하였다. 다시 말하면, 아동의 문제행동수정은 아동의 수준에 맞는 주변 환경을 조성함으로써 문제행동을 최소화하도록 변화시켜서 바람직한 행동이 일어나도록 여건을 조성해 주는 것이다. 이러한 여건을 조성해 주기 위해서는 교사가 이론과 실제를 적절하게 조화하여 이를 아동들에게 효과적으로 적용시켰을 때에, 아동의 문제행동은 수정되고 올바른 사회인으로서 성장하게 될 것이다.
< 참 고 문 헌 >
강경미(2002). 아동의 품행장애와 행동수정. 그리스도신학대학교출판부.
김아영외 공저(2004). 교육심리학. 서울: 박학사.
이성진(1995). 응용행동분석의 의미. 서울: 배영사.
조광순(2005). 행동수정의 철학적 이해 및 최근 동향. 국립특수교육원.

키워드

학습,   응용,   행동,   분석