평가학습의 교수 .학습방법

목차

1. 머리말

2. 수준별 교육과정에서 수준의 개념

3. 평가 기준과 평가 요소

4. 심화 ․ 보충학습의 구성 내용과 유형 및 용어

5. 평가학습의 운영 방안

6. 맺음말

본문내용

교사 평가 등의 방법으로 평가
⑤ 정리확인하기
: 대단원의 학습 목표와 내용을 다시 한 번 짚어보고, 차시 학습인 심화보충 학습을 위해 적절한 예습적 과제를 제시
(3) 기본학습과 심화보충학습을 연계한 평가학습의 교수학습과정과 수업안
(가) 선택과제 형 심화보충학습일 경우
1) 2-3-2체제
[평가과제 안내하기(기본 학습 재지도)→평가과제 해결방법 알기→평가과제 해결 하기→평가하기(결손 분류 및 심화보충 선택하기)→정리확인하기]
2) 대단원 체제
[평가과제 안내하기→평가과제 해결방법 알기→평가과제 해결하기→평가하기 (결손 분류 및 심화보충 선택하기)→정리확인하기]
(나) 공통과제형 심화보충 학습일 경우
1) 2-3-2체제
[평가과제 안내하기(기본 학습 재지도)→평가과제 해결방법 알기→평가과제 해결 하기→평가하기(결손 분류와 피드백)→정리확인하기]
2) 대단원 체제
[평가과제 안내하기→평가과제 해결방법 알기→평가과제 해결하기→평가하기 (결손분류와 피드백)→정리확인하기]
6. 맺음말
지금까지의 논의를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 수준별 교육과정에서 수준의 개념은 학년급별 차원, 교육과정 해설의 기본활동과 심화활동의 차원, 마당을 중심으로 한 대단원 중심의 심화보충학습 차원이다.
둘째, 평가기준은 양적 진술보다 질적 진술이, 그 기준에서는 짝수 척도보다 홀수척도가 권장된다.
셋째, 심화보충학습은 ‘선택과제형, 공통과제형, 혼합과제형’으로 구성되어 있고, 공동과제형보다는 공통과제형이 수준별 교육과정의 의도를 고려할 때 타당한 용어이다.
넷째, 평가학습을 운영하기 위해서는 거시적, 미시적 접근이 필요하다.

키워드

평가학습,   교수학습 방법,   진주교대