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소개글

국어과(국어학습, 국어교육)의 의미와 성격, 국어과(국어학습, 국어교육)의 목표, 국어과(국어학습, 국어교육)와 협동학습과 인터넷활용수업, 국어과(국어학습, 국어교육)의 고려사항, 국어과의 교수학습방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 의미

Ⅲ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 성격

Ⅳ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 목표

Ⅴ. 국어과(국어학습, 국어교육)와 협동학습

Ⅵ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 인터넷활용수업

Ⅶ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 고려사항

Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수․ 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어 사용과 연관되는 교수·학습 전개

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

과 연관되는 교수·학습 전개
(1) 듣기 지도에서는 들은 내용을 정확하게 파악하여 내용의 정확성, 타당성, 효과성 등을 검토하고 화자의 관점과 의견을 비판적으로 평가하는 학습 활동을 강조한다.
(2) 말하기 지도에서는 말하기 상황에서 실제적인 목적을 달성하기 위하여 다양한 형식으로 말하되, 적극적으로 협동적인 태도로 의견을 교환하는 학습 활동을 강조한다.
(3) 읽기 지도에서는 필자의 목적, 글의 형식과 특성, 독자의 관점 등에 유의하여 능동적으로 의미를 향상하는 학습 활동을 강조한다. 특히, 읽은 글에 대하여 각자의 의견을 교환하는 토의 학습 활동을 강조한다. 1학년인 경우는 문자 지도가 이루어진 뒤에 능동적으로 읽는 학습 활동을 강조해야 한다.
(4) 쓰기 지도에서는 다양한 목적과 예상 독자를 고려하여 실제로 글을 쓰는 학습 활동을 강조한다.
(5) 국어 지식 지도에서는 지식에 대한 설명보다 탐구 학습을 통하여 지식을 생성해 내는 경험을 강조하되, 학습 내용이 창조적 국어 생활에 활용될 수 있도록 한다.
(6) 문학 지도에서는 개별 작품을 학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 심미적 상상력과 건전한 심성을 계발하고, 바람직한 인생관과 세계관 형성에 돕는 학습 활동을 강조하게 한다.
Ⅸ. 결론
학습자의 창의적 국어사용 능력 향상을 궁극적 목표로 하는 국어과는 도구 교과의 성격이 있다. 국어과의 성격이 도구 교과라고 하는 관점에는 두 가지가 있다. 하나는 국어과에서 다루는 내용이다. 다른 교과의 학습에 도움이 된다는 점을 들어 도구 교과로 하는 관점이다. 이 관점은 국어 교과가 초등학교 저학년 단계에서 지도하는 문자를 읽고 쓸 수 있는 능력을 신장시켜 주어야 하고, 이 능력이 다른 교과의 교과서의 글을 읽고 내용을 이해하는 도구가 된다고 보는 관점으로 국어 교과의 도구 교과로서의 특성을 문자 획득과 관련지어 해석한다. 이와 같이 해석하는 경우 국어 교과의 교육은 문자 교육에 국한할 수밖에 없고, 문자 교육이 어느 정도 이루어진 초등학교 3학년 이후에는 국어 교과가 존립해야 할 정당성을 설명하기 어렵다. 또, 국어 교과가 글자 읽기(decoding)나 생각을 글자로 옮겨 쓰는 글자 쓰기(transcribing)와 같은 문자의 단순 번역 기능을 숙달시키기만 하면 되는 교과로 인식하게 하여 가장 중요한 측면을 간과하게 한다.
다른 하나의 관점은 국어 교과로서의 도구 교과의 특성을 국어 교육의 최종 목표인 국어사용 능력이 언어(문자 언어나 음성 언어)를 의미로, 또는 의미를 언어로 구성하는 고등 수준의 사고 능력을 기반으로 하여 향상된다는 점과 이 능력이 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 능력의 신장에 있지 않고, 학습자에게 사고(의미)를 이해하는 고등 정신 능력을 신장시켜 주는 데 있다는 점을 강조한다. 이 때 언어와 사고 사이를 연결짓는 고등 정신 기능은 낱자나 단어, 또는 문장 수준이 아닌 담화 수준의 지적 기능을 뜻하며, 지식의 단순 수용 또는 단순 표출을 초월하는 일종의 앎의 양식이요, 지적 성장을 유발하고 조성하는 사고 활동의 힘이자 지식을 생산하는 지적 도구가 된다고 보며, 이 도구의 정련이 국어 교과 교육의 핵심적 과제가 되어야 한다고 강조한다.
참고문헌
금산회(2002), 고영근의 국어학 세계, 서울 : 삼경문화사
교육부(1994), 중학교 국어과 교육과정 해설
김근수(1997), 멀티미디어를 활용한 국어교육, 전국국어교사모임, 함께 여는 국어교육
이성호(1994), 교수 방법의 탐구, 서울 : 배영사
이익섭(2002), 국어학개설, 학연사
정병표(2000), 협동학습 모형이 국어과 학업성취에 미치는 효과, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문

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