KIRIS(켄터키 주 교육성적 정보 시스템) 핸드아웃 자료

목차

1장. KIRIS(켄터키 주 교육성적 정보 시스템)의 계발
2장. 교육과정의 영향력과 교육개혁
3장. 교육적 책무성 확실히 하기
4장. 학군의 인식
5장. 이론적이고 실용적인 영향

본문내용

낮 은 성취수준을 가진 학교는 실제적인 원조 없이 목표달성을 해야 하는 어려움
④ 평가가 교육과정에 너무 큰 부담이 될 것이라는 심각한 위험성 - 지적 달성 추구가 아닌 평가 점수만을 위한 교육이 될 우려.
5장. 이론적이고 실용적인 영향
(1) KIRIS 의 힘
고 수준 평가 (high-stakes testing)
KIRIS
평가 체제 실패의 책임을 학생에게 돌림
실패의 결과가 학교로부터 나옴
평가 결과에 대해 교사에게 지나친 비난
교사를 문제 해결의 열쇠로, 평가 체제의 협력자로서 인정
성적이 부진한 학생들은 평가에서 제외됨
버려지거나 제외되는 학생이 없음 (포용성)
(2) KIRIS의 변화와 진보
① 학생들이 실제적인 평가를 포함한 전체 평가를 준비할 수 있는 교육이 되어야 한다.
② 그 학습 범주는 적절하게 나타나야 한다.
⇒ 평가 방법은 너무 광범위해서도, 협소해서도 안 되고, 너무 많은 변화도, 변화가
없는 상황도 지양되어야 한다.
(3) Psychometric Challenges(심리학적 도전)
① 수행평가에 대한 낮은 신뢰도
② 기준 설정에서 나타나는 문제
③ 세부 사항들에 대한 정보를 결합하는 데 있어서의 기술적 도전.

키워드

진주교대,   교육평가,   김영천,   KIRIS,   핸드아웃,   켄터키주 교육성적 정보시스템