인지행동놀이치료

소개글

인지행동놀이치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달배경

2. 기본 이론

3. 치료의 기법

4. 치료의 과정

본문내용

놀이를 관찰하며 아동의 역기능적 사고를 점검하고 그를 기록하는 형태로 이루어지며, 초등학생의 경우에는 회기 시간동안 일상적인 사건을 진술하거나 그림을 그리게 함으로써 역기능적 사고를 파악함.
- 이 작업을 통해 아동 특유의 반복되는 역기능적 사고패턴을 확인할 수 있음.
② 놀이의 활용과 인지변화
- 아동의 인지 변화를 돕기 위해서는 치료자의 도움과 놀이가 절대적으로 필요.
- 치료자는 적절하게 계획된 놀이상황을 제공하여 아동이 스스로 자신의 신념을 검증하고, 대안을 탐색하며, 그 결과를 확인할 수 있게 도움.
③ 긍정적 자아진술
- 자신을 긍정적으로 바라보게 함으로써 대처능력을 증진시키기 위한 기법.
- 이는 부모가 아동의 반응에 대해 구체적인 말로 표현하고 칭찬해 줌으로서 더 도움이 됨.
- 긍정적 사고는 긍정적 자아진술을 통해 적응적 대처반응으로 이어짐.
- 자기보상적인 요소를 지닌 자기긍정은 어린 아동에게도 효과적.
④ 보조적 치료 수단으로서의 독서치료
- 독서치료는 아동이 지닌 특수한 문제와 연령에 맞게 특별히 창작된 책을 사용.
- 아동이 이해하기 쉽게 전달하고 아동의 반응을 세심히 관찰.
- 아동과 이야기로 상호작용을 하며 아동은 이야기를 자신의 것으로 만들 수 있음.
3) 구조화된 인지행동 놀이치료기법 - 게임놀이치료 -
(1) 게임놀이치료의 중요성
- 게임놀이치료는 아동과 청소년에게 친숙한 놀이방법으로 저항 없이 쉽게 이루어질 수 있으며 아동의 정서인지신체사회성을 고루 발달시킬 수 있음.
- 게임에는 규칙이 있고 조직화된 형태를 가지기 때문에 아동들은 이를 통해 자기조절과 사회적 기술을 배우게 됨.
- 다양한 방식의 게임을 통해 아동은 규칙과 제한을 수용하며 자신의 의사를 스스로 결정하고 감정을 조절하게 됨.
- 게임은 ‘경쟁게임’과 ‘대화게임’ 두 가지로 크게 구분.
- 게임은 중요한 진단도구이자 긍정적 관계 형성의 수단으로 유용하며 아동의 자기표현능력, 자아통제능력, 인지능력 및 대인관계능력의 발달과 더불어 새로운 적응적 행동을 배운다는 점에서 치료적으로 충분한 가치를 가짐.
(2) 게임놀이치료자의 역할
- 치료자는 게임에서 중요한 모델링 대상으로 게임에서 경험하는 다양한 감정을 언어나 태도로 적절하게 표현해야 함.
- 치료자는 아동이 경험하는 감정과 생각에 공감하고 피드백을 줌으로써 아동의 자기인식과 통찰력 향상을 도움.
4. 치료의 과정
1) 사정평가 및 초기과정
- 치료를 시작할 때 부모가 아동에게 솔직하도록 부모를 격려함.
- 부모가 자녀의 문제를 진정으로 걱정하고 있다고 아동에게 설명하는 것이 도움이 됨.
- 초기 사정평가와 치료계획의 수립을 위해 부모를 만남.
- 사정평가를 통해 세운 치료계획은 새로운 정보가 계속 더해져 ‘사례개념화’도 더 자세하게 수정됨.
2) 중기과정
- 주된 치료 작업은 아동과 하지만 부모와 정기적으로 만나며 아동에 관한 새로운 추가정보도 얻고 부모-자녀 상호작용에 대해 파악하며 부모가 걱정하는 내용들을 다룸.
- 중기과정의 주요 치료 목적은 아동이 치료실에서 배운 적응적 행동을 일상생활에 적용유지하도록 하는 것.
- 이를 위해 치료자는 실제생활과 유사한 상황에서 일반화를 계획해보고 촉진함.
- 가족들은 재발에 대한 준비를 하고 상황을 통해 아동의 위기상황이나 문제가 무엇인지 알 수 있음.
3) 종결과정
- 종결은 치료사와 아동이 몇 번의 회기를 더 가진 후 치료가 끝날 것임을 논의하면서 점진적으로 준비함.
- 종결이 가까워지면서 치료 횟수를 서서히 줄이는 방법도 사용할 수 있음.
- 아동에게 몇 회기가 남았는지 알려주는게 좋으며 치료자에게 편지나 전화를 할 수 있음을 말해주어 아동이 안심할 수 있게 함.

키워드

인지행동,   놀이치료,   엘리스,   벡,   행동수정