국어교육학의 성격과 연구방향

목차

1. 국어교육학의 개념 규정

2. 국어교육학의 연구 대상과 목표

3. 국어교육학의 연구 영역

4. 국어교육학의 연구 방향

5. 결론

본문내용

풍부하게 개발해야 할 것이며, 연구의 주제 및 내용도 더욱 구체화되고 정교화되어야 할 것이다.
5. 결론
지금까지 국어교육학의 학문적 정체성 문제와 연관하여 국어교육학의 개념, 연구 대상 및 목표, 연구 영역, 연구 방법 등을 정리해 보았다.
국어교육학은 국어교육 현상을 탐구하는 학문이다. 국어교육학의 일차적 탐구 대상이 되는 국어교육 현상의 분야는 학교에서의 국어교육 분야이어야 할 것이며, 국어교육학의 주된 탐구 대상이 되는 국어교육 현상을 구성하는 요소는 국어교육의 목적, 내용 및 목표, 방법, 평가, 자료 등의 요소이어야 할 것이다.
국어교육학의 연구 대상은 ‘국어활동’과 ‘국어활동의 교육’이다 국어활동에 대한 탐구의 결과는 국어 활동의 교육에 대한 이론적 기반을 마련해 준다. 국어 활동의 교육 현상을 구성하는 요인에는 국어교육의 목적, 내용 및 목표, 방법, 평가, 자료, 과정, 상황 등이 있다. 국어 활동 교육에 대한 탐구 대상은 국어 활동 교육 현상을 구성하는 요인들이다. 따라서 국어 활동 교육의 연구 대상은 국어교육의 목적에 대한 연구, 국어교육의 내용에 관한 연구, 국어교육의 방법에 관한 연구, 국어교육의 평가에 관한 연구, 국어교육의 과정에 대한 연구, 국어교육의 상황에 대한 연구 등으로 구분할 수 있다. 이들 각 분야에 대한 연구는 상호 연관성을 가지고 이루어져야 할 것이다.
국어교육학의 연구 영역은 일차적으로 국어 이해 활동에 관한 연구 영역, 국어 표현 활동에 관한 연구 영역, 국어의 구조와 체계에 관한 연구 영역, 국어 활동의 교육에 관한 연구 영역 등으로 구분할 수 있다. 이들 영역을 세분하면 읽기 이론, 듣기 이론, 문학 이해 이론, 쓰기 이론, 말하기 이론, 문학 표현 이론, 국어 활동을 위한 국어학 이론, 읽기 교육 이론, 듣기 교육 이론, 쓰기 교육 이론, 말하기 교육 이론, 문학 교육 이론, 문법 교육 이론, 국어 교수-학습 방법 이론, 국어교육 평가 이론, 국어교육과정 이론, 국어 교재 구성 이론, 국어과 교사론 등이 될 것이다.
국어교육학의 탐구 방법은 국어교육의 일반성이라는 측면에서 교육학의 탐구 방법과 그 궤를 같이할 수도 있고, 국어교육의 특수성이라는 측면에서 교육학의 탐구 방법과는 그 궤를 달리할 수 도 있다. 또한 국어교육학의 탐구 방법은 탐구 대상에 따라서도 다를 수 있다. 그러나 어떠한 경우라 할지라도 학문 연구의 일반적 법칙에서 벗어날 수는 없는 것이다.

키워드

국어교육,   국어 교육학 ,   국어 교육 성격,   교육학성격,   국어교육론