교실예술

목차

1. 시작을 흥미롭게 : 흥미 있는 학습 분위기 만들기

2. 내용을 새롭게 : 신세계와 신지평을 열어주는 방법

3. 과정을 즐겁게 : 교수-학습을 즐겁게 하는 방법

4. 결과를 만족하게: 학습자를 만족하게 하는 방법

5. 차시를 기대갖게 : 본시 수업을 마치면서 차시를 기다려지게 하는 방법

1. 도덕성과 창의성의 본질

2. 도덕성과 창의성을 일깨울 수 있는 방법

3. 창의성의 신장 방안

본문내용

매는 모습을 보여 주었다. 불과 한 학년의 차이임에도 사고의 고정화가 많이 진행되었음을 보여주는 단적인 예가 아닐까 생각했던 경험이었다.
창의성 계발을 위한 교육은 학생들이 스스로 답을 찾도록 훈련을 시키는 데 있다. 그러므로 우리 교사들이 곧바로 답을 가르쳐주는 교육을 한다면 창의성 계발을 저해하는 것이며 반대로 답으로 가는 과정을 연구하게 하고 교육할 때 창의성 계발은 신장될 것이라는 것을 누구나 이해할 수 있을 것이다. 동시에 가정에서는 학생들의 숙제를 대신 해주는 부모가 사라져야 할 것이다. 다 알고 있듯이 유태인의 교육방법은 창의성 계발에 역접을 두고 있다. 그물을 만들어주지 말아라. 대신 그물을 만드는 방법을 가르쳐 주어라. 고기를 잡아주지 말아라. 고기를 잡는 방법을 가르쳐 주어라. 이 평범한 진리는 다들 알고 있으면서도 실천하지 않는 것이 문제이다. 이제 우리 모두는 어린이들, 학생들의 창의성 계발교육을 위하여 실천하는 생활을 해야 할 것이다.
정리를 하자면, 창의력 신장을 위해서는 정답에 너무 많은 중점을 두지 말며, 시간을 정해 놓지 않는 것이 바람직하고, 학생들이 가능한 모든 방법으로 여러 가지 결과를 얻을 수 있도록 함이 중요하다.

키워드

사범대학,   교육공학,   교실예술