평생교육의 이해

목차

Ⅰ. 평생교육의 개념
1. 교육에 대한 새로운 요구(평생교육의 필요성)
1) 학교교육의 위기와 한계
2) 인구통계학적 요인과 경제구조의 변화
3) 테크놀로지의 발달과 학습환경의 변화
4) 학습사회 건설을 위한 노력
2. 평생교육 개념의 이해
1) 국제기구에서의 평생교육 개념
2) 우리나라의 평생교육 개념

Ⅱ. 평생교육의 영역과 평생교육 기관
1. 평생교육의 영역
1) 통합적 차원의 평생교육 영역
2) 내용 차원에서의 평생교육 영역(표 2-3)
2. 평생교육기관
1) 평생교육기관의 분류방법

Ⅲ. 평생교육법
1. 평생교육법의 이해
1) 평생교육법의 제정 취지
2) 평생교육법의 변천과정
3) 우리나라 평생교육 정책의 변천
4) 평생교육법의 주요 내용

Ⅳ. 열린 학습사회를 위한 평생교육

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

평생교육 정책은 문교부와 교육부의 직제 개편에 따라 사회교육이나 평생교육을 담당 하는 기구로 자주 바뀌었다. 그러면서도 사회교육만을 전담하는 독자적인 수준으로 위치를 확보하지 못한 채, 때로는 문화, 예술, 체육과, 때로는 국제교육이나 해외동포 교육, 또는 직업교육이라 하여 전문대학의 학무나 행정까지 포함하거나 덧붙이는 등 교육부에서 영세한 주변적인 기구로 전전하다가 최근에 평생교육국에 이르러 겨우 모든 국민의 평생학습을 기획하고 진흥하며, 평생교육제도를 관리하는 중심적 부서로 자리매김하게 되었다고 할 수 있다.
4) 평생교육법의 주요 내용
- 총 5개의 장과 32개 조, 7개의 부칙으로 이루어져 있다.
- 평생교육법에서는 직장인 유·무급 학습 휴가제, 평생교육 정보센터 및 학습관 운영, 사내대학 및 원격대학의 양성, 교육계좌제, 문하생 학력인정제 등을 통해 기존의 사회교육법에서 보다 국민의 학습 권을 최대한 보장하여 학습자 중심의 학습 기회 확대와 평생학습 분위기를 조성하고 또한 평생교육사 양성 관련 내용을 체계화하고 있다.
① 제 1장 총칙(1~８조)
- 평생교육의 목적과 정의, 평생교육의 이념, 교육과정 및 공공시설의 이용, 학습 휴가 및 학습비 지 원, 평생교육시설 설치자의 역할에 대해 규정하고 있다.
- 평생교육의 이념
모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장 받는다. 평생교육은 학습자의 자유로운 참여와 학습 을 기초로 이루어져야 한다. 평생교육은 정치적, 개인적 편견의 선전을 위한 방편으로 이용되어서는 안된다. 일정한 평생교육 과정을 이수한 자에게는 그에 상응한 사회적 대우를 부여하여야 한다.
② 제 2장 국가 및 지방자치단체의 임무(9~16조)
- 국가 및 지방 자치 단체의 임무, 평생교육 협의회, 경비보조, 지도 및 지원, 평생교육 센터의 운영, 지역 평생교육 정보센터의 운영, 정보화 관련 평생교육의 진흥, 인적자원의 활용
③ 제 3장 평생교육사(17~19조)
- 평생교육사의 정의, 평생교육사 양성기관, 평생교육사의 배치
④ 제 4장 평생교육시설( 29~27조)
- 학교형태의 평생교육시설, 사내대학 형태의 평생교육 시설, 원격대학 형태의 평생교육 시설, 사업 장부설 평생교육 시설, 시민사회단체 평생교육 시설, 학교부설 평생교육시설, 언론기관부설 평생교 육시설, 지식인력 개발사업관련 평생교육 시설
⑤ 제 5장 부칙
- 학점의 인정, 행정처분, 청문, 과태료, 평생교육시설에 관한 경과조치, 평생교육 경과조치, 평생교육 이수자에 관한 학력인정 학력인정제도 : 학점은행제, 사내대학, 원격대학(사이버대학), 문하생 학력인정
에 관한 경과조치, 평생교육 전문요원에 관한 경과조치, 벌칙, 다른 법령 과의 관계
<보 충> 평생교육법의 특징
- 직장인들의 계속교육 및 재교육을 위해 ‘유무급학습휴가제’를 도입하였다.
- 평생교육의 종합연수연구 및 정보센터기능 등을 수행한다. 이를 위해 중앙단위의 평생교육 운영, 시 도 단위의 지역평생교육정보센터 운영, 시군구읍면동 단위의 평생학습관을 운영하고, 국민의 학습 관과 학습자의 선택권을 최대한 보장하기 위하여 국가 및 지방자치단체는 기관 중심보다는 학습자에게 공공학습비를 지원할 수 있도록 규정한다.
- 사업장에 고용된 종업원을 대상으로 고용주의 경비부담 원칙의 사내대학을 양성화한다.
▷사내대학의 전문대 및 대학의 학력학위를 인정한다.
▷방송통신교육을 통한 원격교육 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 교수매체를 매개로 교수학습활동이 이루어지는 교육
및 산학연관 협동체제와 연계하여 직장 내 학습과 재택학습 기 회를 확대한다.
▷국내외 학교 및 평생교육기관 간에 원격교육을 통해서 전문대 및 대학과정의 학점 및 학위 등을 상호 인정하여 원격교육의 기회를 확대하도록 규정하고 있다.
- 인간문화재로 지정된 명인 등으로부터 일정한 교육을 받은 자에게 그에 상응하는 학력을 인정하는 ‘문화생 학력인정제도 명인 등에게 교육을 받은 자에게 학력을 인정해 주는 제도
’를 도입하였다.
- 민간자본의 교육훈련사업에 투자를 촉진하여 인력개발사업을 진흥육성토록 규정하고 있다.
- 교육전문인적자원을 활용하기 위하여 ‘강사정보은행제’를 신설하고, 국민의 평생학습을 촉진시키 기 위하여 개인의 학습경험을 누적관리하는 ‘교육계좌제 개인의 학습경험을 누적 관리해 주는 제도
’를 운영한다.
Ⅳ. 열린 학습사회를 위한 평생교육
- 평생교육은 급변하는 세계화·정보화 사회에서 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있 는「열린 교육사회·평생학습사회」를 구축하여 교육복지국가(Edutopia)를 건설함으로써 국민의 삶 의 질 향상과 사회 발전에 기여하는 데 그 취지가 있다.
- 평생교육은 어떤 특정 계층이나 특정 연령층을 위한 교육이 아니라 다양한 사회 경제적 지위의 모 든 연령층의 사람들을 위한 교육이 되어야 한다.
- 열린 학습사회를 향한 평생교육을 추구하는 평생교육사, 학습자, 평생교육 연구자, 지역사회 활동 가를 포함한 모든 평생교육관련 인사들은 우리의 일상생활 속에서 비판적 사고를 발전시켜 모든 학습 자들이 보다 인간다운 삶을 지향하는 평생교육이 되도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김영봉 외(2005), 교육학개론, 고양 : 서현사
김도수(2001), 평생교육, 서울: 양서원.
권이종이상오(2000), 평생교육의 실제, 서울 : 교육과학사
*목차
Ⅰ. 평생교육의 개념
1. 교육에 대한 새로운 요구(평생교육의 필요성)
1) 학교교육의 위기와 한계
2) 인구통계학적 요인과 경제구조의 변화
3) 테크놀로지의 발달과 학습환경의 변화
4) 학습사회 건설을 위한 노력
2. 평생교육 개념의 이해
1) 국제기구에서의 평생교육 개념
2) 우리나라의 평생교육 개념
Ⅱ. 평생교육의 영역과 평생교육 기관
1. 평생교육의 영역
1) 통합적 차원의 평생교육 영역
2) 내용 차원에서의 평생교육 영역(표 2-3)
2. 평생교육기관
1) 평생교육기관의 분류방법
Ⅲ. 평생교육법
1. 평생교육법의 이해
1) 평생교육법의 제정 취지
2) 평생교육법의 변천과정
3) 우리나라 평생교육 정책의 변천
4) 평생교육법의 주요 내용
Ⅳ. 열린 학습사회를 위한 평생교육
Ⅴ. 참고문헌

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