글로벌사회

목차

1. 글로벌 사회
(1) 현대판 용감한 신세계
(2) 글로벌화의 구조와 논리
① 글로벌화의 역사성 : 연속과 단절
② 글로벌화의 사회상 : 낙관 對 비관
③ 글로벌화의 의미
④ 경제의 글로벌화
⑤ 정치의 글로벌화
⑥ 문화의 글로벌화
(3) 현대사회의 이해를 위한 글로벌 명제
(4) 결론

2. 맥도날드화된 사회 (1) 맥도날드화의 의미
(2) 맥도날드화의 특징
(3) 맥도날드화와 그 선례

3. 지구사회
(1) 지구화의 의미
(2) 문화적지구화
(3) 매스미디어에 의해 매개되는 글로벌 문화
(4) 음식문화소비
(5) 결론

4. 세계화와 청소년
(1) 세계화와 문화차이에 대한 시각
(2) 문화 간 감수성 발달모델
(3) 정체성과 청소년문화
(4) 세계화, 청소년문화, 청소년활동

본문내용

고, 특히 행동은 문화적인 맥락에서만 이해될 수 있다는 가정에 기초한다. 이 단계는 필연적이고 즐거운 것으로서 인식되는 문화 차이의 수용으로부터 시작된다. 그리고 문화 간 소통 기술과 관련된 문화차이에의 적응과 민족상대주의가 일관성이 있고 실제로 활용할 수 있는 새로운 정체성으로 합성되는 마지막 통합단계를 거치게 된다.
수용(acceptance) 단계
수용 단계에서는 문화차이가 인정될 뿐만 아니라, 행동차이와 가치차이가 존중된다. 따라서 「행동차이의 존중」과 「가치차이의 존중」이라는 하위단계로 구분된다.
이 단계에서 사람들은 자민족중심주의라는 보편적인 법칙의 전환으로서가 아니라, 의미 있는 문화 차이의 표현으로서 이질적인 행동을 보기 시작한다. 이 시기에, 가장 명확하게 차이가 나는 행동인 언어와 함께, 사람들은 소통형식의 차이를 인식하기 시작한다. 그리고 이러한 차이들은 증오의 대상이기 보다는 호기심의 대상으로 나타나게 된다.
적응(adaptation) 단계
민족상대주의의 핵심은 자기 자신의 문화를 포함하여, 있는 그대로의 문화를 존중하는 것이다. 적응단계에서는 “동화”와는 달리 다른 문화를 가진 사람들과의 관계형성과 소통을 위한 기술이 향상된다. 이러한 기술과 태도로는 「감정이입」과 「다원주의」로 하위단계가 구분된다.
통합(integration) 단계
통합단계는 한 사람이 가지고 있는 정체성의 전혀 다른 양상들을 문화적으로 주변화 된 성질을 유지하는 새로운 통합체에 통합하고자 시도하는 단계이다. 정체성에 관해 이와 같이 새롭게 정의를 하는 목표는 하나의 문화와 재결합을 하거나, 단순히 편안함을 위해 세계관의 다양성에 의존하기 위한 것이 아니라, 통합된 사람이 자신의 정체성은 정체성 그 자체를 정의하는 행동으로부터 나타난다는 것을 이해할 수 있도록 하기 위한 것이다. 이러한 역동적인 과정의 지각을 통하여, 사람들은 특정한 문화의 압박과 관련된 영향권 밖에 머물면서, 문화들과의 관계와 관련하여 기능을 할 수 있다.
세계화 이후 청소년활동의 추세를 보면, 세계적으로 공통되는 청소년문화가 발달하고 있고, 국가 및 지역차원에서 청소년들의 세계적인 상호작용 및 교류가 증진하면서 정부에 대한 불편함을 호소하고 있다. 세계적으로 청소년들과 운동조직들, 네트워크들의 연대가 증가하고 있음을 알 수 있다.
세계화에 대해서는 여러 가지 면에서 논쟁이 진행되고 있으나, 최소한도 교통ㆍ통신의 발달이 지금까지 세계화에 영향을 미치어 왔고, 앞으로도 on 혹은 off-line 상의 근접성을 더욱 향상시킬 것이라는 데에는 대체로 합의에 이른 것으로 생각된다. 특히, 세계화는 인구의 이동과 함께, 문화 간 상호작용을 더욱 증진시킬 것이고, 이러한 변화는 청소년의 정체성과 문화에도 적잖은 영향을 미칠 것이라는 데에는 이견이 없을 것이다.
(3) 정체성과 청소년문화
소통과 문화는 상호 간에 영향을 미치고, 소통은 정체성에 영향을 받음으로서, 청소년 개인 및 집단의 정체성 또한 청소년문화와의 상호 간에 중요한 영향을 미치게 된다.
즉, 개인이 자신의 개인적인 경험세계를 해석하고 재구성하는 사고의 범주를 말하는 구성개념은 개인이 현실의 어떤 상황을 유사성이나 대조성과 같은 견지에서 이해하는 지속적인 방법을 의미한다. 이러한 구성개념은 문화차이를 인식할 수 있는 경험의 제공(경험 추론)과 이러한 경험들을 조정하여 수용할 수 있는 개방성의 증진(조정 추론), 유사한 점의 인식에 따른 이해의 증진(공통성 추론) 그리고 감정이입능력의 증진(사회성 추론)에 의하여 변화된다. 따라서 다양한 문화의 상호작용이 증진되는 세계화는 정체성은 물론, 청소년문화에 커다란 영향을 미치게 된다.
(4) 세계화, 청소년문화, 청소년활동
청소년문화에 중요한 영향을 미치게 되는 청소년들의 교류형태를 제2차 세계대전 이후에서부터 냉전종식 전후를 중심으로 비교해 보면 중요한 차이점을 발견할 수 있다. 제2차 세계대전 이후의 청소년교류형태는 세계평화를 위한 전쟁방지라는 차원에서 국제협력을 중심으로 진행되었고, 교류의 목적은 청소년개개인의 소통능력을 통한 개인의 기능향상보다, 전반적인 국가의 계획 내에서 국가의 이익을 위한 역할을 수행하기 위한 게 된다. 이에 따라, 교류형태는 국가경쟁력 제고와 외교적 측면에서 국가 간, 국경 간 교류가 중심이 되고, 제한된 청소년들만 참여하게 되었으며, 이들에 대한 훈련은 세계질서와 관련된 지식위주의 국제이해교육과 문화-특수적(culture-specific) 상황에 초점을 맞출 수밖에 없었다.
그러나 냉전종식 이후의 세계화, 정보화는 청소년교류의 내용과 규모를 확연하게 변화시키고 있다. 우선 교통ㆍ통신의 발달과 경제의 세계적 의존, 인구이동의 급증은 문화 간 상호작용을 급격하게 확대시키면서 이제 문화 간 소통능력은 국가와 조직차원의 관심사에서 사회구성원 개개인의 역량문제로 확대되고 있다. 즉, 다문화사회에서의 소통능력은 정치적 통합과 경제적, 사회적 정의의 차원에서 집중적인 조명을 받게 된 것이다. 이러한 맥락에서 문화 간 훈련은 모든 사회구성원들의 문화 간 감수성을 발달시키기 위한 문화-일반적(culture-general)인 내용이 강조되고, 사안에 따라 문화-특수적인 내용들이 보완되고 있다. 교류의 주체도도 국가, 조직으로부터 개인과 보다 폭 넓은 문화 간 교류로 변화하고 있다.
청소년문화의 중요한 의의 중 하나는 문화의 특성에 기초하여, 주류문화로부터 영향을 받기도 하지만, 그 주류문화에 영향을 미치기도 한다는 것이다. 세계화, 정보화의 최대수혜자는 청소년이기도 하지만 변화되는 문화 또는 문화차이를 수용하거나 적응하지 못하는 사회제도 내에서는 동시에 최대의 희생자가 되기도 하다. 청소년문화의 중요성과 지원에 우리가 관심을 갖는 것은 이러한 시각에서이다.
이러한 맥락에서 청소년교류정책은 기존의 정부 간 교류 외에 청소년 누구나가 문화 간 감수성을 발달시킬 수 있는 기회를 보장받을 수 있도록 보완되어야만 한다. 이를 위하여 보다 객관적이고 과학적인 시각에서 문화 간 감수성발달을 위한 문화 간 훈련과정이 개발되어 실시될 필요가 있으며, 이를 뒷받침하기 위한 시뮬레이션게임의 개발이 요구된다.

키워드

글로벌,   세계화,   청소년학,   사회변화