교육 리더쉽

본문내용

누구든지 변신하고 새로운 모습으로 거듭날 수 있어야 한다.
혁신에 대한 저항이 언제나 있게 마련이며, 이는 교육의 변화에 대한 이해관계가 걸려 있는 집단이나 개인 등의 이해관계가 얽혀있고 보수 성향이 강하여, 관례가 되어버린 생각이나 방법을 바꾸기 매우 힘들기 때문일 것이다.
이제 '위로부터 교육개혁' 추진 노력과 함께 '아래로부터 교육개혁'이 뒷받침되어야 한다. 그것은 지역과 학교단위에서 창의적이고 차별화된 교육개혁이 추진되어야 할 것을 뜻한다. 그리고 이는 단위학교의 자율성 신장과 책무성 확립이 전제되어야 가능하다. 아울러 단위 학교경영 개혁을 위한 교육 여건조성, 행정지원 등 기본 인프라가 구축되어야 한다. 또한, Mintzberg의 지적처럼 교육개혁은 학교교육의 혁신 내지 재구조화에 주안점을 두고 전략적 정점이나 중간계층, 기술구조층, 지원인력층 등 교육 시스템 전반에 걸친 변화가 수반되어야 한다. 이러한 교육 인프라를 갖추고 구조적인 지원체제를 구축하며 행,재정적 지원을 강화하는 일은 기본적으로 국가와 기방자치단체가 할 일이다. 그렇지만 비록 제한적이기는 하더라도 교사와 학교 경영자의 관심과 의지, 그리고 지도성 여하에 학교교육 혁신, 개선의 여지는 많이 있다.
학교교육 혁신은 그 자체가 목적일 수 없으며 학교교육의 질을 높이는 것이 궁극적 목표도 '변하지 않는 것은 모든 것이 변한다는 사실이다.' 라는 NEC 회장의 지적처럼 학교장은 학교교육의 질적 수준 향상을 위해 열정을 가지고 끊임없이 새로운 상을 시도하고 효과를 높일 수 있는 혁신을 선도하는 변화 촉진자로서의 역할이 기대되고 있다.

키워드

교육,   리더십,   리더쉽,   무한경쟁,   교장,   교감,   교육 혁신,   교육 개혁