목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 루소
(1) 루소의 교육방법
(2) 루소의 감각교육
2) 이타르
(1) 이타르의 야생아 교육의 배경
(2) 이타르의 교육방법
(3) 이타르의 감각교육
3) 세강
(1) 세강의 백지 교육론
(2) 세강의 교육방법
(3) 세강의 감각교육
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1) 루소
(1) 루소의 교육방법
(2) 루소의 감각교육
2) 이타르
(1) 이타르의 야생아 교육의 배경
(2) 이타르의 교육방법
(3) 이타르의 감각교육
3) 세강
(1) 세강의 백지 교육론
(2) 세강의 교육방법
(3) 세강의 감각교육
Ⅲ. 결론
본문내용
교육에서도 충분히 통용되는 방법과 내용을 가지고 있다고 할 수 있다. 생리학적 교육이 종래에는 찾아볼 수 없었던 체계를 가지고 있다는 점을 크게 평가할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
강수륜, 이규식, 전헌선, 최영하 저, 감각운동 지각 훈련. 대구대학교출판부, 1999.
최영하 역, 정신지체아의 교육이론과 방법. 대구대학교출판부, 1999.
쇼우지마사코 저, 팽영일 역, 유아교육 사상의 이해 , 창지사, 1996.
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 루소
(1) 루소의 교육방법
(2) 루소의 감각교육
2) 이타르
(1) 이타르의 야생아 교육의 배경
(2) 이타르의 교육방법
(3) 이타르의 감각교육
3) 세강
(1) 세강의 백지 교육론
(2) 세강의 교육방법
(3) 세강의 감각교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅳ. 참고문헌
강수륜, 이규식, 전헌선, 최영하 저, 감각운동 지각 훈련. 대구대학교출판부, 1999.
최영하 역, 정신지체아의 교육이론과 방법. 대구대학교출판부, 1999.
쇼우지마사코 저, 팽영일 역, 유아교육 사상의 이해 , 창지사, 1996.
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 루소
(1) 루소의 교육방법
(2) 루소의 감각교육
2) 이타르
(1) 이타르의 야생아 교육의 배경
(2) 이타르의 교육방법
(3) 이타르의 감각교육
3) 세강
(1) 세강의 백지 교육론
(2) 세강의 교육방법
(3) 세강의 감각교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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