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교육 사상의 이해 , 창지사, 1996.
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 루소
(1) 루소의 교육방법
(2) 루소의 감각교육
2) 이타르
(1) 이타르의 야생아 교육의 배경
(2) 이타르의 교육방법
(3) 이타르의 감각교육
3) 세강
(1) 세강의 백지 교육론
(2) 세강의 교
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교육의 기본적 원리였다. 이는 바로 生理學的 訓練의 原理로서 정신지체아 교육에서 보면 이 교육은 큰 성과를 올린 것으로 평가되고 있다.
Seguin은 Itard의 사고 방법에 근거하여 감각을 통해 지각으로부터 개념에로, 인지로부터 사고에로 교
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세강(Seguin)의 교육과 그 업적을 철저하게 연구하고 실증주의적 관점에서 교육문제를 다루었다. 학습자인 아동에 대한 연구에 기초를 두고 생리학적, 심리학적 제 현상의 분석과 철학적 사색 위에 새로운 교육방법의 발견에 노력했던 것이다.
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교육학을 독립된 학문으로 성립시키려는 의지를 엿 볼 수 있다. 그의이러한 학문적 특성 때문에 세강의 배치 교육론은 학적체계를 갖춘 최초의지능장애아 교육방법론으로 평가받게 된다.
<교육 방법>
세강의 생리학적 교육방법은 감각교
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교육철학을 시도하였다고 말한다. 이러한 이유로 Montessori의 교육법이 최근에 우리나라 초기 교육에 각광을 받고 있다. 많은 교육행정가와 교육자들은 전통적인 학교체제에서 새로운 교육방법과 체계를 원하게 되면서, 직관적 관찰에 기초한
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