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Montessori는 그의 철학과 교육방법에서 교구를 이용한 자기교육 방법과 사고할 수 있는 능력의 시도는 교육의 실천적 방법 측면에서 높이 평가하는 것이다.
Ⅴ. 결론
몬테소리는 20세기 전반에 교육에 관심을 갖고 연구하고 실천하였으며, 자신
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몬테소리의 유아교육 : 사상과 교육. 도서출판.
곽노의(1990). 프뢰벨의 유아교육이론 연구. 학민사.
박영실(1985). 몬테소리 교육방법실천. 동문사.
조성자(1991). 몬테소리의 어린이의 신비. 창지사.
조선희(1994). 몬테소리 교육에 대한 현대적
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몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 전제
Ⅴ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 실제
1. 수업의 특성
2. 교구의 특성
3. 수행평가
Ⅵ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 시사점
Ⅶ. 몬테소리교육 개별화수업 적용을
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교육을 논한 것에 불과하다. 여성은 남성을 즐겁게 하는 천직이기 때문에 순종과 겸양을 미덕으로 하는 현모양처를 양성하는 것이라고 그는 보았던 것이다.
5. 루소 교육사상의 교육적 시사점
1) 아동발달에 따른 자연주의 교육의 실용화
루소
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몬테소리의 생애, 사상적 배경을 통해 몬테소리의 교육원리, 교육내용, 교육방법에 대해 살펴보았다. 또한 이러한 것을 바탕으로 한국현대교육에 어떠한 시사점을 줄 수 있는지도 고찰해보았다. 이러한 연구를 통한 결론은 다음과 같다.
먼
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