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한 감각을 일깨우는 것, 필요성을 많이 갖게 하여 사회적 반응을 더하게 함으로써 觀念의 범위를 넓히는 것, 언어의 模倣訓練에서 말을 하지 않을 수 없는 상황으로 만들어 말하게 하는 것, 생리적 욕구에서 단순한 지적 행동의 싹을 트이게
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2년 5월 6일 네덜란드에서 82년간의 어린이에 대한 사랑과 교육을 위한 위대한 생애를 마감하였다.
-참고 문헌-
Kramer Rita, (2001), 『마리아 몬테소리』, 서울: 양서원
구경선, (2001), 『몬테소리 교육사상과 실제』, 서울: 교육아카데미
김정권 여
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이타드-세강 등의 업적과 사상을 연구해 실증주의적 관점에서 교육문제를 다루었다. 1907년 1월 6일부터는 \'어린이집(Casa dei Bambini, Children\'s House)\'이라는 이름의 교육시설의 산 로렌초에 3～6살까지의 노동자 자녀들을 대상으로 몬테소리 교육
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차례
1. 정신지체아동 교육의 역사적 맥락
2. 특수교육의 성장과 과제
3. 정신지체 출현의 일반적 특성
4. 부모교육
5. 전환 및 직업진로 지도
6. 정신지체아동을 위한 교육과정
1. 정신지체아동 교육의 역사적 맥락
이타드와 세강에 의한 아베뇽(
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이타드(Itard), 세강(Seguin)의 교육과 그 업적을 철저하게 연구하고 실증주의적 관점에서 교육문제를 다루었다. 학습자인 아동에 대한 연구에 기초를 두고 생리학적, 심리학적 제 현상의 분석과 철학적 사색 위에 새로운 교육방법의 발견에 노력
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