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세강
(1) 세강의 백지 교육론
(2) 세강의 교육방법
(3) 세강의 감각교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 루소
(1) 루소의 교육방법
(2) 루소의 감각교육
2) 이타르
(1) 이타르의 야생아 교육의 배경
(2) 이타르의 교육방법
(3) 이
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세강은 이에 대하여 조급하게 해결할 수 있는 것이 아니라 효과가 나타나는 기회를 기다려야 한다고 주장했다.
④시각 - 시각은 감각 중에서도 가장 지적인 것이고 능동적인 것이며 시각 결함도 매우 다 양하여 백치의 지적 결함과 가장 관련
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한 감각을 일깨우는 것, 필요성을 많이 갖게 하여 사회적 반응을 더하게 함으로써 觀念의 범위를 넓히는 것, 언어의 模倣訓練에서 말을 하지 않을 수 없는 상황으로 만들어 말하게 하는 것, 생리적 욕구에서 단순한 지적 행동의 싹을 트이게
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「유아교육사상의 이해」(창지사) 팽영일 Ⅰ. 감각교육의 계보
Ⅱ. 감각교육 사상가
(1) 루소
(2) 이타르
(3) 세강
(4) 몬테소리
1) 교육사상 및 교육원리
(가) 유아관
(나) 교육내용
(다) 교육방법
(라) 준비된 환경
2) 업적
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자카드, 방추형 막대와 상자, 숫자와 바둑알, 구슬과 구슬대
교구의 특성
- 어린이 사이즈에 맞게 만들어져 다루기 쉽다.
- 매력적으로 만들어져 호기심이 생겨 집중하게 된다.
- 특성이 고립화되어 전달하고자 하는 목적이 잘 전달 되도록 혼
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