교과서와 교재의 정의

소개글

교과서와 교재의 정의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 수업에서의 교재
　(1) 교재
　(2) 교수-학습자료에 대한 평가
　(3) 교수-학습자료를 계획하고 준비하고 활용하는 단계
　(4) 교재의 선정원리

2) 교수-학습자료의 형태와 종류
　(1) 교과서
　(2) 시각자료
　(3) 사료
　(4) 문학작품, 시사자료
　(5) 영상자료
　(6) 컴퓨터 자료

3) 교과서 개발
　(1) 바람직한 교과서 상
　(2) 구성주의의 관점에서 본 교과서
　(3) 교과서 내용 구성의 방식
　(4) 활동중심의 접근
　(5) 수준별 교과서의 개발

본문내용

과정을 유도
- 맥락형
: 지식전달형이면서도 단순한 진술이 아닌 맥락을 제공하여 학습자의 지적 호기심 자극
- 순서형
: 주어진 절차만을 강조하여 그 순서에 맞추어 내용 구성
(4) 활동중심의 접근
- 여러 가지 형태의 탐구와 의미가 부여되는 탐구와 의미를 부여하는 다양한 맥락이 결합된 활동과 지식의 구조를 동시에 반영
전통적
접 근
⇒
정지된
지식 중심의
교과서
⇒
지식의 해석과 기술
자 료
핵심개념
활동중심
접 근
⇒
행하는
지식 중심의
교과서
⇒
자 료
인지적
정의적
활 동
교수-
학습전략
핵심개념
- 다양한 인지전략과 교수전략이 사용되며 교수-학습과 평가를 통합하고 학습자의 흥미, 관심, 요구, 능력에 따라 학습 경험으 차별화하고, 교육적으로 건전하고 의미있는 자료와 맥락을 제공
- 활동중심접근에서 활용하는 활동들은 사실확인형 활동, 지적기능등 다양한 사고기능, 그래픽 기능등을 사용하게 하는 기능 중심 활동, 탐구과정들이 반영된 탐구형 활동, 역할놀이, 시뮬레이션, 토론 등 맥락형 활동으로 나누어 생각해 볼 수 있다.
(5) 수준별 교과서의 개발
- 7차교육과정에서 사회과는 기본과정의 선수학습을 전제로 그 학습 이후에 나오는 과정을 심화, 보충형으로 나누어서 전개하는 것으로 내용중심의 기본과정과 능력 중심의 하위과정(심화, 보충형)으로 나눈다.
- 방향
㉠ 각 단원에 있어서 학습목표와 이러한 목표를 달성하기 위한 학습내용을 분명히 하고 상세화
㉡ 모든 학습자들이 필수적으로 알아야 할 개별단원의 필수내용 내지 공통합습의 요소를 결정
㉢ 학습목표와 핵심적 학습내용을 확인한 다음 학습목표와 학습내용을 이루는 핵심개념과 아이디어를 잘 연계한 학습활동 개발
㉣ 학습자의 개인차를 고려하는 학습자 중심의 자기 주도적 학습이므로 수준별 교육과정을 위한 교과서의 내용제시는 기본 내용의 제시는 가능한 줄이고, 학습자들의 활동 위주로 기술
㉤ 학습자들의 다양하고 복잡한 개인차를 고려하여 학습자들이 학습활동을 선택 가능한 것이 되어 학습자 스스로에게 자기진단의 기회 제공
㉥ 능력별 집단 편성을 지양하기 위하여 다양한 학습활동을 통해 차별화를 시도하고 학습자의 다양한 차이를 자연스럽게 반영
㉦ 다양한 학습능력을 가진 학습자들의 학습욕구들을 충족시킬 수 있는 자료와 학습활동을 풍부하게 제시
㉧ 단원 구성의 체제나 학습방법은 모두 유연한 것이어야 하며 학습내용에 따라 차별화되거나 다양화하게 제시되는 것이 바람직

키워드

교과서,   교재의 종류,   발행체제