교사의 사명감[교사론]

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교사의 사명감[교사론]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교직관의 유형
1. 성직관 (교직을 성직으로 보는 유형)
2. 노동직관 (교직을 일종의 노동으로 보는 입장)
3. 전문직관

Ⅲ. 교사의 자질

Ⅳ. 현대사회에 요구되는 교직관

본문내용

이었다. 나아가 미래의 교사도 투철한 역사의식의 소유자임을 자부하고 이에 노력해야 한다.
6. 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
1) 진정한 교사는 교사로서의 사명감을 가지고 있어야 한다.
- 교육의 중요성을 인식하고 교사로서의 긍지와 사명감을 가지고 어떠한 악조건 속에서도 끝까지 교사로서의 의연한 자세를 견지할 수 있는 뚜렷한 사명감을 가지고 있어야 한다. 교사에게 있어 사명감은 교육 그 자체에 생명을 불어넣는 일과도 같다. 왜냐하면 사명감 없는 교직이란 무의미하고 메마른 기계적 움직임과도 같은 것이기 때문이다.
2) 교사에게 있어 무엇보다도 중요한 것은 인간애이다.
- 교사의 교육애는 인간애를 토대로 한다. 바람직한 교사는 교육애에 불타는 사람으로서 교직을 성직으로 여기고 모든 정열을 교육에 바치는 사람이어야 한다. 가르침을 받는 학생의 성장과 발달에 기쁨과 만족을 느끼고 교육 활동에 최선을 다하며 보다 나은 교육을 위한 연구에 진력하며. 바람직한 교육을 다하는 일에 생애를 거는 사람이다.
이처럼 교육은 사람을 대상으로 하는 것으로서 사람을 사랑하고 중히 여기는 마음이 없다면 교육자가 될 수 없다. 따라서 천직 의식을 가진 교육자, 사명감이 투철한 교육자는 바로 교육애가 있는 교육자를 뜻하는 것이다.
7. 개혁적 마인드의 소유자
1) 교사는 개혁자로서의 자질과 능력이 필요하다.
- 교사는 특히 교육에서 교육 혁신에 대해 수동적이거나 방관적인 태도를 취할 것이 아니라 여기에 능동적으로 참여하고, 스스로의 위치에서 교육의 혁신을 추구하고 실천하는 변화의 촉진제 역할을 할 것이 기대된다. 교육자는 발전과 쇄신을 위한 구상을 항상 가지고 이를 능동적이고 창의적으로 실천함으로써 교육 개혁의 적극적인 참가자가 되어야 한다.
2) 새로운 시대가 필요로 하는 교육자는 사회 개혁의 선도자이어야 한다.
- 보다 나은 사회의 건설을 위해 앞장설 수 있는 자질을 가진 그런 교사를 새 시대는 필요로 한다. 그러므로 새 시대의 교사는 꿈과 이상을 가지고 사회를 개혁하는 일에 매진하지 않으면 안 된다. 즉, 교사는 사회 혁신의 기반을 조성하는 진보적 역할을 수행하여야 한다.
참조문헌
① 김기태, [미래지향적 교사론], (서울: 교육과학사, 2003)
② 한숙경, [신 교사론], (서울; 학지사, 2003)
③ [교육학대사전], (서울; 교육과학사, 1988)
④ 강기수, [인간학적 교사론], (서울; 세종출판사, 2002)

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교사의 사명,   사명감,   교사론