부모교육 개념, 유형, 필요성,

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부모교육 개념, 유형, 필요성,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 정의
3. 부모교육의 역사
(1) 서양의 부모교육
(2) 우리나라의 부모교육
4. 유아교육과 부모의 역할 내용
(1) 유아교육의 중요성
(2) 유아교육에 있어서 부모의 역할
5. 유아교육기관에서 부모교육의 목적
6. 유아교육기관에서 부모교육의 필요성
7. 부모교육프로그램의 유형
(1) 소극적 부모 참여 형태
(2) 부분적 부모 참여 형태
(3) 적극적 부모 참여 형태
8. 부모교육의 실태

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

로 교류하여 유아를 더 잘 지도하기 위한 것이 주요 목적이다. 교사와 부모의 개별 면담은 부모의 환경과 수주에 적절하게 유아에 대한의견을 교환 할수 있으며 개별면담은 편지나 전화를 통하여 부모와 면담일자와 장소를 사전에 정하여 계획적인 면담을 할수도 있고, 수시로 유아를 지도하는 과정에서 나타나는 문제를 중심으로 우발적으로 면담을 할수도 있다.
교사는 개별 면담에서 알게 된 사생활을 노출하지 않아야 하고 다른 유아와 비교하지 말아야 하며, 부모의 말을 듣는 시간과 교사가 말하는 시간을 균형감 있게 배당해야 한다.
집단면담은 학기초나 학년말에 학급의 모든 부모들이 담임교사와 함께 모여 이야기를 나누는 면담이다. 집단면담은 여러 부모들이 자녀를 키우며 겪는 문제를 함께 공유할수 있기 때문에 혼자만의 문제가 아님을 알게 되고 위안을 받을수 있는 동시에 다른 사람의 성공적인 경험담을 간접적으로 체험할수 있다.
⑤ VTR상영 및 영화상영
VTR이나 영화상영은 자녀교육이나 혹은 부모들이 평소에 흥미와 관심이 많은 주제대 애해 적합한 내용을 선정하여 함께 관람을 하고 서로 소집단 토론을 하던지 질의 응답을 통하여 내용에 대한 효과를 높일수 있다. 예를들어 최근 충격적으로 방영되었던 아동학대 문제라든지, 아동미아, 성교육 문제에 대하여 부모들이 함께 관람하고 다양한 시각에서 토론하여 바람직한 방향을 함께 모색해보는것도 바람직할것이다.
1) 부분적 부모 참여 형태
① 워크샵
워크샵은 부모들이 활동에 직접 참여하여 실제로 배우고 연습해 보는 과정이다. 성공적인 워크샵을 위해서는 교사와 부고가 공동으로 계획하고 흥미와 관심이 있는 분야를 선정해야 한다. 워크샵은 교사와 부모 모두가 주도적으로 참여할수 있다. 교육활동에 필요한 자료-교구 등을 부모들이 만들도록 하고 워크샵에서 필요한 물건을 만들뿐 아니라 어린이집에서 하는 활동들 노래, 언어, 수개념 익히기, 동화 등을 부모들과 함께 해봄으로써 유아교육 활동에 대한 이해를 도모하고 도울수 있도록 해줄수 있다.
② 교육활동 참여수업
유아교육기관에 대한 교육활동 참여수업은 어머니와 유아가 함께 활동에 참여하는 경우가 대부분이었다. 그러나 최근에는 아빠들에게도 유아들이 유아교육기관에서 어떻게 지내고 있는지를 알리기 위하여 아버지들의 수업에 참여할수 있는 다양한 방안을 모색하고 있다.
③ 보조교사
유아교육 프로그램의 효과를 좌우하는 가장 중요한 요인중의 하나는 교사 대 유아의 낮은 비율이다. 일반적인 입장에서 5세는 1:10, 3-4세는 1:8로 지정하고 있으며 4,5,6세가 혼합된 유아교육기관의 학급에서는 최소한 1:15~20은 되어야 교사와 유아의 상호 작용과 개별 학습이 가능한데 우리나라와 같이 교사 대 유아의 비율이 1:40 혹은 1:35인 유아교육 환경에서 부모의 보조교사로서의 참여는 유아교육현장의 문제점을 어느정도 해결해 줄수 있는 한가지 방법이다. 부모가 보조교사로 참여하는 것은 부모들 스스로가 교육현장에 대한 이해를 높이고 지도 실제를 배워 가정에 적응할수 있으며 부모들의 잠재 능력 개발과 활용의 기회로 삼을수 있다. 자신의 능력과 직업에 대한 인식을 새롭게 함으로서 전문적인 직업을 계혹하는 기회와 평생 교육으로 연결될 수가 있다. 또한 봉사활동 내지 건전한 여가 활동을 할수 있는 기회도 된다. 보조교사로서의 역할 수행은 부모의 관심이나 흥미, 시간적여유, 능력이나 유아교육에 대한 관심정도를 참작하여 각자 참여하고 싶은 내용 영역이나 알맞은 시간을 택하여 협조를 받는것이다. 부모를 보조교사로 참여시키기 위한 프로그램은 학기가 시작하기 전에 부모를 위한 오리엔테이션 기간에 시작하는 것이 바람직하며 이 프로그램을 계획하고 성공적으로 진행하기 윙해서는 사전 교육 및 홍보를 통하여 유아교육의 중요성 및 유아교육 내용에 대해 부모들의 전체적인 이해가 바탕이 되어야 한다. 가능한 많은 부모가 골고루 참가하여 유아교육에 대한 협력과 관심을 증진시키도록 한다.
④ 자원봉사
유아교육기관에서 부모들은 견학, 소풍, 운동회, 바자회, 교육과정 운영등의 다양하나 행사에서 자원봉사자로 참여하고 있다. 어떤 기관에서는 교육과정과 관련이 있는 직업에 종사하는 부모를 자원봉사자로 수업에 참여시키는 경우도 있다. 예를들어 치과의사, 경찰 등의 직업을 가진 학부모를 초청하여 자신이 하는 일에 대한 이야기를 듣고 궁금한점을 질문하고 답변하며, 유아들의 흥미와 관심이 지속되는 경우에는 활동을 더욱 확장시켜 병원이나 경찰서를 직접 방문해보고 돌아와서 추후 활동으로 연장하기도 한다.
⑤ 토의모임
유아교육기관에서의 토의모임은 전체모임을 통하여 토의할 주제를 선정한후 소집단으로 구분하여 토의를 실시하는 것이 바람직하다. 토의모임에 참여하는 부모들은 모두 자신의 의견을 발표할수 있는 기회를 갖기 때문에 민주적인 방식으로 진행된다. 토의 모임을 통하여 대부분의 부모들은 자신만이 자녀의 양육문제로 고민하는 것이 아니라 발달연령이 비슷한 부모들은 공통된 문제를 겪고 있다는 것을 알고 걱정을 덜수 있으며 토의과정에서는 다른 사람의 성공적인 경험담이나 때로는 실패경험담을 들으면서 용기와 자신감을 가질수 있게 된다. 토의문제의 핵심을 명확히 제시하고 적당한 시점에서 주의를 집중시켜 토의방향을 유지시킬수 있어야 하며 가끔 엉뚱한 의견을 내는 부모가 있더라도 무시하지 않으면서 문제의 핵심으로 접근하여 여러 사람의 의견을 규함하여 문제를 해결해 나가고, 끝부분에서는 토의를 거쳐 도달한 결론이 무엇인지를 분명하고, 앞으로의 과제를 제시하면서 토의를 끝낼수 있어야 한다.
⑥ 장난감 대여 프로그램
유아교육기관과 가정의 원할한 관계외 상호 협력을 위한 목적으로 부모들에게 장난감을 대여해주는 프로그램이다. 이 프로그램은 유아에게는 다양한 장난감을 가지고 놀수 있는 기회를 제공하고 부모는 빌려 온 교구를 유아와 함게 장난감의 사용법 및 가치를 알고 유아의 학습에 대한 이해와 함게 효율적인 학습을 할수 있게 된다. 교사는 유아교육기관과 가정을 장난감 대여를 통해 연결시켜서 가정생활 경험과 유아교육기관의 생활 경험을 연계시켜 유아의 전면적인 발달을 도모할수 있다. 장난감을 대여하는 절차는 도서실에서 책을 대

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부모,   부모교육,   부모개념