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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 광주민주항쟁의 의의

Ⅲ. 광주 민주화 운동의 정치 사회적 배경

Ⅳ. 광주민주항쟁의 과정
1. 서울지역의 전개 양상
1) 1929년의 시위
2) 1930년의 시위
2. 지방의 전개 양상
1) 1929년의 시위
2) 1930년의 시위
3. 국외 한인사회의 호응과 지원

Ⅴ. 광주민주화운동과 미국의 역할

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

운동과 미국의 역할
당시 광주에 20사단과 공수부대 일부가 투입이 되었다. 애초에 광주민주화항쟁의 경우 광주 주둔의 31사단을 이용하려고 하였는데 막상 명령을 내리려고 보니 정웅 사단장이 명령에 불응한 상황에서 연락두절상태로 숨어버린다.
본인으로써는 광주 시민들에게 발포를 할 수가 없었기 때문이다. 그리고 이때 31사단장과 광주에 주둔하고 있던 교육사령부의 사령관을 모두 전두환 장군 라인의 사람들로 교체를 한다. 그리하여 광주 주변 군부대를 완전 장악한 후에 20사단과 공부수대를 투입하게 되는데 이때 병력 투입에 대하여 미국이 승인을 하게 된다.
우선 공수부대의 경우 그리 큰 문제는 없는 것이 한미연합사령부의 관할 부대가 아니기 때문에 한국육군 참모총장이 동원시켜도 상관은 없으나 20사단의 경우에는 한미연합사사령관의 승인이 필요한데 20사단이 결국 진압에 동원이 되었다는 것은 결국 당시 한미연합사 사령관이었던 위컴 미 육군대장이 승인을 했다는 것을 의미한다.
그럼 여기에서 가장 핵심적인 사항이 왜 승인을 하였느냐 하는 것인데 당시 1980년 봄에 대한민국 내에서 미국의 입장을 대변하던 사람이 여럿 있었지만 그 중에서도 가장 핵심인물이 3명 정도가 된다.
글라이스틴 주한미국대사관 대사
부르스터 CIA 한국지부장
위컴 한미연합사사령관(미육군대장)
사실 처음에 12.12군사 쿠데타가 발발했을 당시 글라이스킨 대사나 위컴 대장은 분노의 표시를 하게 되는데 왜냐하면 사전에 병력동원에 대한 보고와 승인 절차 없이 독단적으로 행동하여 한미연합사령부의 존재 자체를 부정하는 행동을 신군부가 했다는 것이다.
그래서 당시 위컴 사령관은 글라이스틴 대사와 함께 새로운 강자로 떠오른 전두환 장군을 무시하는 입장에 있었는데 그와 반면에 부르스터 지부장은 예외로 현실인정을 부르짖고 있었다. 그러면서 어차피 정국이 혼란하니 이럴때에는 국가안보가 최우선이 되어야 하고 그래야만이 북한과의 싸움에서도 밀리지 않을 수 있는데 혼란만 계속 야기할 수는 없다고 본 것이다. 거기에다가 부르스터의 이런 입장은 위컴을 설득하는데 아주 도움이 되었습니다.
그리고 부르스터 지부장은 당시 CIA본부를 통하여 미국의 카터 대통령을 설득하여 한국의 새로운 군부를 인정토록 설득을 하고 있었다. 그래서 결국은 위컴도 글라이스틴도 모두 새로운 군부에 우호적인 성향으로 돌아서고 있었다. 그러는 한편으로 새로운 신군부는 미국측에 적절하게 자신들의 입장을 흘리게 되는데 가장 핵심적인 대목이 하나 있습니다. \"우리는 절대 박정권의 핵무기 개발 방침을 따르지 않으며 더이상 핵개발 의사가 없다\"
상황이 이렇게 되면서 미국정부도 점차 신군부를 신뢰하던 도중에 광주민주화항쟁이 터지게 됩니다. 물론 처음에는 신군부가 상황을 낙관적으로 보았을 겁니다. 그까직 시민항쟁이야 탱크몇대면 진압될거라고 근데 예상과는 달이 시위가 확산되고 김대중씨를 석방하라는 구호가 등장하기 시작하면서 사태의 심각성을 깨닫고 새로운 병력동원을 고려하게 된다. 그러던 중 결정적으로 미국을 괴롭히는 사건이 발생하는데 바로 이란사태이다.
당시 이란국민들이 자신들의 증오대상인 팔레비국왕을 미국에서 자기네 정부로 인도하라고 하였을때 미국이 이를 거절하자 이란국민들이 결국 테헤란에 있던 이란주재 미국대사관의 모든 식구들을 인질로 잡게되자 이를 구출코자 해병대와 그린베레 병력을 동원하였으나 이 계획이 완전한 실패로 돌아가버린 것이 바로 이란사태입니다만은 이러한 상황으로 하여 미국은 더이상 한국문제에 깊숙이 개입할 힘이 없었고 그에 따라 자연스럽게 새로운 군부의 병력동원을 묵시적으로 그냥 눈감아 준것이다.
Ⅵ. 결론
광주학생독립운동은 이러한 역사를 이어 받은 학생들이 민족 차별과 노예 교육에 반대하고 조국의 독립을 위해 일어선 항일 운동이었다. 여기에 전국의 학생들과 지식인들이 가세한 것이었다. 학생들은 이미 3.1운동과 6.10만세 운동을 거치면서 민족 운동에 앞장서게 되었다. 학생들 스스로 민족적 사명감을 강하게 지녔고 민족 해방 투쟁 대열에서 빼놓을 수 없는 중요 세력으로 인정받게 되었다.
따라서 일제는 광주학생독립운동이 3.1운동과 같은 민중 운동으로 번지는 것을 가장 두려워했다. 그 때문에 그들은 처음부터 광주학생독립운동을 일부 공산주의자들이 부추긴 것이라고 규정하고, 항일 독립 운동이 아닌 것처럼 날조, 선전하였다. 그러나 일본 정부와 친일 언론까지도 조선 학생들의 만세 시위 운동의 본류가 민족주의에 있음을 바로 보았다. 남의 집을 빼앗아 주인 노릇을 하려고 덤비는 모순과 비리가 곧 광주학생독립운동의 원인이라는 것을, 조선 총독부는 일부러 외면하고 민족 분열을 꾀하였다. 광주 학생들의 궁극적 목표는 일본 제국주의를 타도하고 민족을 독립시키는 일이었다.
광주학생독립운동은 첫째, 동맹 휴교의 투쟁 형태에서 가두 시위의 투쟁 형태로 발전되는 계기가 되었다. 둘째, 주로 교사 배척이나 교육 시설 확충 등의 일상 투쟁에서 \'일제 타도\' \'피압박 민족 해방\' 등의 독립 투쟁으로 전환되었다. 셋째, 전국적 학생 시위 운동으로 파급되어 3?1운동 이후에 일어난 최대의 민족 독립운동이 되었다.
참고문헌
* 강만길(2000), 통일지향 우리민족 해방운동사, 역사비평사
* 강만길 외11(1995), 한국사20 자주ㆍ민주ㆍ통일을 향하여-2, 한길사
* 학술단체협의회 편(1999), 5ㆍ18은 끝났는가, 푸른숲
* 김영택(1996), 實錄 5.18 광주민중항쟁, 창작시대사
* 김상곤, 재판을 통해서 본 5.18의 정치사적 의미
* 광주광역시 5·18 사료 편찬 위원회, 5·18 광주 민주화 운동 자료 총서
* 박광주, 5.18 왜, 어떻게 일어났으며 무엇을 넘겼는가
* 박찬승 외 3명(2001), 광주학생독립운동과 나주, 경인문화사
* 이삼성, 광주를 통한 한국민주주에의 유혈통로와 미국의 위치
* 역사연구소(2004), 함께보는 한국 근현대사, 서해문집
* 정해구(1990), 광주민중항쟁연구, 사계절출판사
* 차병직, 12.12와 5.18재판에 대한 평가
* 한국역사연구회(2000), 광주학생운동연구, 아세아문화사
* 한상진, 광주 민주화 운동에서 본 국민 주권과 승인 투쟁

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