아동 발달과 학습 김양현 교수 제 11주 목표와 동기

소개글

아동 발달과 학습 김양현 교수 제 11주 목표와 동기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■제 11주

4. 목표와 동기

5. 흥미, 정서와 동기

본문내용

분산시킨다. 처음부터 그들의 사고는 자신의 걱정에 집중되어 있기 때문에 불안한 학생들은 배워야 하는 내용의 많은 것을 놓칠 수 있다.
② 그들이 주의 집중을 하더라도 많은 불안한 학생들은 조직이 잘 안되어 있거나 어려운 내용 즉, 기억에 많이 의존하는 내용을 학습하는 데에는 문제가 있다.
③ 불안한 학생들은 시험에서 나타낼 수 있는 것보다 보통 더 많은 것을 알지만, 혹은 내용은 다 학습했지만 시험에 임해서 “얼어서 잊었을 수”도 있다.
5]불안에 적응하기
[1]학생들이 시험과 같은 스트레스로 가득찬 상황을 당면할 때 그들은 세가지 종류의 전략(문제해결, 정서관리, 회피)을 사용할 수 있다. 3가지 전략을 설명하라.
문재해결에 집중된 전략 : 학습 시가표 짜기. 잘 정리된 공책 빌리기, 또는 조용한 학습 장소 착기 등이 포함될 수 있다.
정서관리에 집중된 전략 : 이완 훈련이나 친구에게 애기하기 등을 통해 불안감을 감소 시도.
회피 전략 : 간식을 먹으러 가거나 책상 정리를 하는 것 등.
[2]교사는 불안한 학생을 어떻게 도울 수 있는가?
현실적 목표를 세우도록 도와야 한다. 장기, 단기 목표를 세우는데 있어 많은 도움을 준다. 목표 카드, 진보 상황표, 또는 계획표 등이 도움이 될 수 있다.
[3]불안을 다루기 위한 지침
경쟁을 신중하게 사용한다.
고도롤 불안한 학생이 많은 학생들 앞에서 수행해야 하는 상황을 피한다.
지시를 명확히 하도록 한다. 불확실함이 불안으로 이끌 수 있다.
불필요한 시간적 압박은 피한다.
주요 시험에서 일부 압력 요소를 제거한다.
지필 검사에 대한 대안을 개발한다.

키워드

아동 발달과 학습,   김양현 교수,   목표와 동기,   교육심리학