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김양현(1999). 다중지능이론과 교육적 시사. 한국초등교육.
박성익 외(1999). 교수학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델에 대한 설명
1) 브루너의 교수학습모델
2) 듀이의 교수학습모델
3) 비고
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기울이거나 위험 부담 없이 그들이 잘 할 수 있는 일을 한다.
② 아무런 노력도 하지 않는다. : 만약 노력하지 않고 실패한다면, 아무도 그 사람을 탓할 수 없다.
③ 뒤로 미룬다. : “숙제를 어젯밤에 시작했다는 것을 감안한다면 이 정도도 잘
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를 분산시킨다. 처음부터 그들의 사고는 자신의 걱정에 집중되어 있기 때문에 불안한 학생들은 배워야 하는 내용의 많은 것을 놓칠 수 있다.
② 그들이 주의 집중을 하더라도 많은 불안한 학생들은 조직이 잘 안되어 있거나 어려운 내용 즉,
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교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의
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교수방법이나 학습활동이 어떤 학생에게는 유익하고 어떤 학생에게는 바람직하지 않은 것인가를 반성하는 것이 필요할 것이다.
참고문헌
◎ 김양현(1999), 다중지능이론과 교육적 시사, 한국초등교육, 제 10권 2호, 서울교육대학교
◎ 김명희·
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