피아제 인지이론의 발달과 평가

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
① 피아제 인지이론의 개념
② 피아제 이론의 발달 단계
③ 피아제 이론의 평가
Ⅲ. 결 론

본문내용

마시겠냐고 물으면 원래 본인이 크다고 생각하였던 컵을 선택한다는 것이다. 그럼에도 불구하고 훈련의 효과를 검증한 여러 연구들은 피아제의 자발적 발달과 관련된 부분을 강하게 비판하고 있다.
둘째, 피아제는 최종적인 인지발달이 청소년기가 되면 이루어진다고 보았는데 일부학자들은 성인기에도 인지발달은 계속된다고 주장하였다. 또한 청소년기에 도달한다는 형식적 조작기에 상당수의 성인이 도달하지 못한다고 반박하였다.
셋째, 피아제의 과학적, 수학적 사고의 발달 이론은 인정하지만 사회적 발달 부분, 즉 자아중심성, 도덕판단과 관련된 개념들은 정교하지 못한다는 비판이 있다. 예를 들어 전 조작기의 아동이라 하여도 모두 자아중심적인 것은 아니며 또한 모두 물활론적 사고를 가지고 있는 것도 아니다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 본것과 같이 피아제는 인지이론을 스스로 습득하는 것에서 출발한다고 제시하고 있다. 하지만 인간의 사회화와 성장단계의 학습능력은 사회적인 환경과, 성장환경을 무시한 이론으로 판단된다. 예로 아마존에서 성장한 아동과 런던에서 성장한 아동의 습득 방법과 인지정도는 당연히 다르겠지만 인성의 정도 및 습성등이 환경등의 사회적인 작용에서 영향을 미친다는 것을 인정해야 할 것이다. 같은 부모 밑에서 두 아동이 성장하더라도 1번 아이에게 부모가 교육을 실시하고 2번의 아동에게는 교육을 시키지 않는다면 그 둘이 스스로 학습하는 인지이론의 결과는 분명 다르게 나타날 것이다. 물론 이러한 인지 이론들중 어느것이 맞다고 정확히는 말할 수는 없으나 각 학자들의 관점에서 비교 / 적용하여 해석하는 것이 올바른 방법일 것이다.

키워드

피아제,   인지이론,   도식,   조작기,   인지