교육철학 에세이

본문내용

더 깨달았을 때, 또 흥미를 느끼고 또 다른 지식을 갈구하게 되지 않을까?
3.결론
나는 모험가들에게 올바른 ‘나침반 사용법’과 ‘고장 난 나침반을 고쳐 줄 수 있는 사람’이 꼭 필요하듯이, 학생들이 올바른 방향을 알고 그 방향을 향해 갈 수 있도록 ‘가리켜주는’ 교사가 되고 싶다고 글의 앞부분에서 설명을 해 왔다. 이 글에서는 ‘가르친다’와 ‘가리켜준다’의 의미가 엄청난 차이를 보인다. 단순히 지식을 ‘가르쳐주는’ 교사가 아닌 누군가에게 방향을 ‘가리켜주는’ 교사의 자질은 무엇보다 중요하다고 생각한다. 우선 내가 학생들의 역량을 키워줄 수 있는 과목에 대해 폭 넓은 지식을 가지고 있어야 한다. 제대로 된 지식이 없이 학생들에게 올바른 방향을 제시할 수 있다고 생각하는 사람은 아무도 없을 것이다. 그리고 나 또한 인도자 겸 모험자라는 생각을 잊지 않고 끊임없이 탐구하고 새로운 지식들을 습득해야 학생들이 더 많은 지식을 얻게끔 도와줄 수 있는 것이 아니겠는가!!
학생들에게 나침반을 쥐어주고 ‘사용법’과 ‘방향’을 가리켜주며, 고장 나 버린 나침반을 고쳐 줄 수 있는 기술자가 되어 학생과 더불어 같이 지식을 끊임없이 탐구할 수 있는 그런 교사가 되고 싶다.

키워드

교육철학 ,   에세이,   김상섭,   교직관,   철학레포트,   교직,   조선대학교