교육심리학 교실현장에서 학습자의 동기유발 전략에 대해

소개글

교육심리학 교실현장에서 학습자의 동기유발 전략에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS모형
1) 주의
(1) 지각적 주의환기
(2) 탐구적 주의환기
(3) 다양성
2) 관련성
(1) 친밀성
(2) 목표지향성
(3) 필요나 동기와의 부합성
3) 자신감
(1) 학습의 필요조건 제시
(2) 성공의 기회 제시
(3) 개인적 통제감
4) 만족감
(1) 자연적 결과
(2) 외적 보상
(3) 공정성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

인 것이다” 고등학교 3학년 때 담임선생님께서 해주신 말씀이다 교사는 적절한 지식을 제공할 수 있고 그 지식을 학습하도록 처벌과 보상을 통해 유도 할 수 있기 까지 하다 그러나 그 지식을 받아드리고 학습하는 것은 학습자인 학생들의 몫인 것이다
무조건 적인 강요로 이루어진 학습의 태도는 그 효과가 어릴 때는 잠시 나타날 수 있으나 장기적으로 평생 학습해야 하는 학습자에게는 아무런 도움이 되지 않는 것이다. 스스로 학습하는 동기 유발은 그래서 중요한 것이다 인간은 평생 배우며 살아가기 때문이다 켈러의 이론대로 학습의 동기 유발을 위해서는 주의, 관련성,자신감, 만족감, 그 중심인 것이다
기억의 시작이 주의 이듯이 학습자가 학습내용에 관심을 갖고 주의기울이기 위해 교사는 적절하게 주의를 환기시킬 수 있는 이야기나 도구로 집중을 이끌고 이때 아이들은 자신의 흥미나 관심과 적절한 관련이 있는 학습내용에 계속해서 주의를 기울일 것임으로 교사는 학습내용이 학습자의 관심과 이어지도록 그 고리를 발견하고 연결 시켜야 하는 것이다 아이들의 학습을 성공적으로 이끌어 내었을 때 자신감이라는 피드백을 적절히 동원하여 성취의 기쁨을 맛보고 그를 통해 만족감 또한 얻을 수 있는 민감하고 적절한 피드백 또한 교사가 갖추어야 할 조건인 것이다 학습자의 동기 유발은 학습자의 몫이 아닌 교사가 갖추어야 할 것임을 인지하고 적절한 동기유발을 위해 노력하는 것 또한 당연하다는 것을 또한 수업에서 낙오 되는 학생들은 학생 본인 보다 교사의 책임이 더 중요하다는 것을 깨닫는 것이 교실 현장에서 학습자의 학습유발 전략의 기본이 된다고 생각한다.

키워드

교육심리학 ,   학습동기유발전략,   교실현장동기유발,   학습동기유발