한국교육변천 사회적 배경

목차

1. 근대학교 제도의 도입

2. 일제강점기

3. 분단하의 제도교육

4. 교육개혁

본문내용

외국에 의존하였다. 그러므로 미국에 대한 학문적 종속성이 매우 높을 수밖에 없다. 오늘날과 같은 국제적 기술경쟁 시대에 있어서, 교육의 종속은 과학기술의 영원한 종속을 가져온다. 교육의 자립이야말로 급선무 중의 급선무이다.
4) 교육개혁
(1) 배경
1995년 5월 31일, 대통령 자문기구인 교육개혁위원회에서는 정보화·세계화 시대에 대비하여 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안을 구상하여 발표하였다. 신교육체제는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 '열린 교육 사회, 평생 학습 사회'의 건설을 비전으로 삼았다. 이러한 비전의 실현을 위해 교육 운영을 ① 교육 공급자 중심에서 학습자 중심 교육으로, ② 획일적인 교육에서 다양하고 특성화된 교육으로, ③ 규제와 통제 중심 교육 운영에서 자율과 책무성에 바탕을 둔 교육 운영으로, ④ 획일적 균일주의 교육에서 자유와 평등이 조화된 교육으로, ⑤ 흑판과 분필 중심의 전통적 교육에서 교육의 정보화를 통한 21세기형 열린 교육으로, 그리고 ⑥ 질 낮은 교육에서 평가를 통한 질 높은 교육으로 전환할 것을 제시하였다.
특히, 학생의 적성과 능력에 따라 다양한 학습을 할 수 있도록 하기 위하여 ① 필수과목 축소 및 선택과목 확대, ② 정보화·세계화 교육 강화, ③ 수준별 교육 과정의 편성·운영을 교육과정 개선 원칙으로 설정하고, 이러한 원칙 아래 교육개혁위원회 내에 「교육과정특별위원회」가 구성, 운영되어 1995년말 교육과정 개정의 기본 골격이 마련되었다.
한 마디로 요약하면, 21세기 정보화·세계화 시대를 주도하며 살아갈 수 있는 인간을 육성하기 위하여 자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심의 교육과정이라고 할 수 있다.
(2) 방향
① 교육의 선택권 확대(학습자중심, 학부모참여) - 학생과 학부모의 선택권과 참여권을 도입하고 , 교육의 다양화와 학교의 특성화를 추구하였다.
② 교육의 자율화 - 자율화는 교육체제의 전 영역에 걸친 것으로 지방교육자치, 교육 기관의 자율 확대, 교사의 전문적 자율성 확대 등을 포함한다. 그런데 자율화는 경쟁을 동반한다. 따라서 상호경쟁을 통한 향상과 발전을 개혁방안으로 두었다고도 할 수 있다.
교육개혁위원회가 발표한 교육개혁방안이 한국교육을 과거와 달리 학습자 중심, 학부모 참여, 자율화의 방향으로 전환시키고자 한 것은 분명하다. 그러나 제시한 개혁내용을 분석해 보면 목표수준은 대체로 소극적이다. 개혁방안에 담겨 있는 학부모의 실제 참여수준은 초보적 수준에 불과하다. 자율화도 실제로 학교와 대학이 누릴 수 있는 경쟁원리의 도입은 아직 완전자유경쟁체제와는 거리가 멀다.
(3) 개혁과제 내용
① 국민 공통 기본 교육과정을 구성
② 교육과정 편제에 교과군의 개념을 도입
③ 수준별 교육과정을 도입 : 단계형, 심화보충형, 과목선택형
④ 재량 시간을 신설, 확대 : 학생의 자기 주도적 학습활동을 촉진하고 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정 편성, 운영을 보장하기 위한 것
⑤ 이수 과목 수를 축소, 교과별로 학습내용의 최적화를 도모
⑥ 질 관리 중심의 교육과정 평가체제를 도입 : 교과별 교육 목표 성취의 기준을 설정하고 주기적인 학생 학력 평가, 학교 평가, 학교 교육과정 평가 체제를 도입
⑦ 창의성과 정보 능력 배양을 강조 : 컴퓨터 교육내용을 모든 교육활동에서 강화
(4) 한계
① 수요자 중심의 교육 : 「담임[교과] 선택제」라든지, 자신이 좋아하는 과목만을 공부하도록 하기 위한 「과정별 필수과목 축소/선택과목 확대」, 보다 쉬운 내용을 가르치기 위한 「내용 수준 조정」 등과 같은 교육정책은 진정한 수요자 중심의 교육이라 할 수 있는지 검토되어야 할 것들이다.
② 국민 공통 기본 교육과정 : 단지 1학년부터 10학년까지 학년제 개념 이외에는 제6차 교육과정 기본 틀에서 변한 것을 찾기 힘들다.
③ 수준별 교육과정 : 수준별 반편성을 하였을 때 중간 수준이나 그 이하 수준의 학생들은 혼합된 학급에서 공부할 때보다 훨씬 성적이 뒤떨어지는 것으로 나타났다. 결론적으로 말하면, 수준별 반/그룹 편성 그 자체만으로는 교육적 효과를 기대하기 힘들다는 것이다.
④ 고등학교 선택 중심 교육과정 : 이 고등학교 선택 중심 교육과정의 문제점은 학생들이 자유롭게 선택하게 되면 어려운 과목은 제쳐두고 쉽고 재미있는 과목들만 선택하게 되는 점이다. 또한, 시도교육청에서 편성운영할 과정별 필수 과목의 개설이 지역적 형편에 의해 학생들의 요구를 반영하지 못하는 사례가 생길 수도 있다.

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교육,   한국교육,   배경